郭展鹏

一、农村青年教师思想动态表现

1. 思想认识问题

市场经济快速发展环境下，许多新的思想文化观念广泛蔓延，尤其是一些消极颓废的思想观念，如西方享乐主义、拜金主义等，极易影响大多青年群体思想认识。以农村青年教师为例，在思想认识上表现出滞后、甚至腐朽等表现，部分教师对师生关系视同为“商品关系”，媒体曾曝光个别教师在教育活动中出现如学生送礼、家长送礼现象。同时，部分青年教师在思想认识上也表现出完全视教师为谋生的职业，而非终生热爱的事业，把教书仅仅作为自身生存或养家糊口的途径或手段，出现事业心不强、不爱岗敬业、意志消沉工作应付了事等。

2. 自我调节能力问题

“教师入职第一件事便为对周围环境的了解，在心理与行为上调整。”林格伦（H.V.Lindgren）这一观点认为，教师应突破自身角色障碍，有一定的自我调节能力，快速适应其所处环境。以农村青年教师为例，在扮演教师角色的同时，也有其他角色身份，如父（母）、子（女）、丈夫（妻子）以及同事关系等，许多青年教师对这种角色转换易出现角色障碍问题，如实际教学活动中易将生活所带来的喜悦、愤怒情绪带入课堂活动中。

3. 职业倦怠表现问题

所谓职业倦怠，可理解为压力较大情况下教师所表现出的认知、情绪与行为衰竭表现，实际工作中，出现有情感冷落、兴趣丧失、缺乏热情以及工作满意度低情况。如实际教学中，教师工作未能做到精益求精，缺少进取的创新精神，课堂讲授随意性明显，且忽视对学生的关爱等。……