杜良云

教研课题成果是校长、教师和教研人员对某一教育科研课题进行研究，通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动，所获得的具有一定学术意义或实用价值的论文、研究报告、实验报告、经验总结等创造性成果。教研课题源自教育教学，高于教学实践，最终要回归教育教学领域，真正在教学实践中应用，才能转化为教育发展的原动力。正如苏霍姆林斯基所说的，让广大教师“在繁重的工作中找到乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务”，进而走上研究这条幸福的道路。

一、校内推广

校本教研：集体备课，课例观摩。实践是检验认识正确与否的唯一标准。研究课题研究既然取得了成果，科组就要通过集体备课、名师示范等途径在教学中检验并付诸实践。《构建主动、互动、灵动的政治课堂》课题结题后，广州外国语学校集体备课开始全面推广相关成果。在准备阶段，各年级政治备课组长提前通知本组教师认真研读教材、课程标准和结题报告，明确集体备课的时间、地点、中心发言人。在集中研讨阶段，中心发言人遵循结题报告发言，讨论备课提纲，提出备课提纲的重点、难点、教法、作业。然后，中心发言人根据集体讨论的内容，修改备课提纲，统一教学思想，统一德育、智育的内容与要求，统一课时安排，统一达标题目，统一考核要求，提出改进教学方法的建议。在此基础上，各任课教师发挥本人特长，根据集体备课的提纲和各班的学情，分别撰写教案。……