肖玉兰

摘 要：新课改实施以来，已经有越来越多的教育工作者认为预习作为培养学生自学能力的重要方式，应该提倡。但中低年级学生和预习初期的学生，阅读能力有限，并没有掌握良好的预习方法，因此，为学生提供有效的学习提纲是十分必要的。

关键词：小学教学；学习提纲；利与弊

学习提纲的本质就是引导激发学生主动独立地学习。对于小学生而言，由于生活经验、知识基础等方面原因，他们的学习更需要老師引导，帮助他们学会预习、学会学习。解决这一问题的关键就是师生之间的这条绳索——制定学习提纲。既能引导学生，又可避免传统缺乏独立思考地“引导”就是学习提纲。但是不光靠学习提纲的“引导”，只有合理的“运用”学习提纲才能激发学生自主学习的高效率。

一、教师为学生制定学习提纲的弊端

（一）具有单调性

教师单方面设计学习提纲，学习提纲上的问题都是教师预设和生成，忽视学生学习需要和学生问题生成，长期下去，与学生成长需要越走越远。学生长期使用这种教师单方面设计的学习提纲，学习被动的学生形成依赖；学习积极主动的学生便感到机械和单调。

（二）具有封闭性

教师设计学习提纲往往依自己喜欢的思维方式和行为习惯来设计模块，有的教师形成固定模块，如“课前检查”、“自主学习”“合作探究”“当堂训练”“课后作业”等。时间一长，便形成相对固定的流程模式，于是，这种课堂变成了一个封闭的系统，为了体现要素，为了完成教学流程，学生没有充分的自主学习，没有充分的思考讨论，没有充分的合作探究。……