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如何在中职舞蹈教学中提高学生舞蹈的鉴赏力

2018-03-28黄洲

速读·下旬 2018年3期
关键词:鉴赏力舞蹈中职

摘 要:舞蹈需要通过感受、理解、联想、想象等积极的心理活动和分析、综合的形象思维,才能达到对舞蹈作品的具体把握,进而完成一次比较完满的舞蹈审美过程。中职舞蹈教学的对象是中职学生,他们基本是缺乏舞蹈基础,要提高他们对舞蹈的鉴赏力,应从舞蹈的认知、热爱开始。

关键词:中职;舞蹈;鉴赏力

舞蹈是一种表演艺术,使用身体来完成各种优雅或高难度的动作,一般有音乐伴奏,以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式。它一般借助音乐,也借助其他的道具。舞蹈本身有多元的社会意义及作用,包括运动、社交/求偶、祭祀、礼仪等,在人类文明起源前,舞蹈在仪式,礼仪,庆典和娱乐方面都十分重要。

一、舞蹈鉴赏

舞蹈是一种综合性表演艺术。舞蹈欣赏也是一种富有创造性的,感觉与理解、感情与认识相统一的复杂的精神活动过程。舞蹈需要通过感受、理解、联想、想象等积极的心理活动和分析、综合的形象思维,才能达到对舞蹈作品的具体把握,进而完成一次比较完满的舞蹈审美过程。在舞蹈欣赏过程中,想象力的作用极为重要。欣赏者通过感觉、想象、体验、理解把舞蹈作品中的艺术形象“再创造”为自己头脑中的艺术形象,并通过“再创造”对艺术所反映的生活进行“再评价”。正是在这种“再创造”的精神活动中,欣赏者才能更深刻地感受和体验艺术形象,并且发现或挖掘出艺术形象的内在美和形式美,产生强烈的感情共鸣,并感到由衷的喜悦,在娱乐中接受教益。

二、提高中职学生的舞蹈鉴赏能力的措施

提高学生对舞蹈的热爱及鉴赏能力,首先从学生对舞蹈的认识开始,只有有了深刻的认识,才能去热爱,达到提高对舞蹈的鉴赏能力。通过舞蹈鉴赏,我们既可以从中了解多种艺术形式,提高个人的审美能力、艺术鉴赏能力、舞蹈欣赏水平,又可以获得历史、人文、生态、风俗等多方面的知识;同时也使得舞蹈教学课程更加完善。舞蹈鉴赏需要理论与实际相结合来讨论。

(一)学习舞蹈艺术形式表现,提升学生对舞蹈的认知

首先要了解舞蹈的类型及它们的艺术表现形式。国内的古典舞,样板舞,民族舞;国外的古典舞,现代舞,街舞等等,了解它们各自的舞蹈艺术形式。舞蹈作品思想内容的舞蹈语言、结构、体裁等艺术手段。舞蹈语言主要由一系列能表现一定思想感情的舞蹈动作所组成。它是从社会生活、人的情绪状态、自然现象中提炼加工,使之美化、节律化、造型化后形成的。它是舞蹈作品中表情达意、叙事状物的最基本手段,是构成舞蹈形象的基础。让学生掌握舞蹈艺术形式表现,才能加入对舞蹈的认识和热爱,掌握舞蹈艺术有别于其他艺术形式主要在于艺术语言的不同;在舞蹈艺术领域中,各民族各地区之间的舞蹈之所以千差万别,也在于构成舞蹈语言的舞蹈动作、姿态在形态、节奏、动律和组织结构方面的差异。舞蹈语言要求形象化、性格化、情感饱满、富于美感,必须生动、鲜明、凝练、集中,有独特的个性。舞蹈语言主要可分抒情性的和叙事性的两种。抒情性舞蹈语言的功能是抒发人物思想感情,表现人物性格特征。叙事性舞蹈语言的功能是描写人物行为,推动情节发展和揭示矛盾冲突。由于舞蹈艺术是以抒情性为其本质特征的表现性艺术,叙事性的舞蹈语言也应具有强烈的抒情色彩。

通过不同的舞蹈欣赏,将学生的思想领域带到一个美的境界,学生才能在不断的认识中去热爱舞蹈,从而提升舞蹈的鉴赏力。

(二)学习意会舞蹈意境,培养学生对舞蹈的情感

舞蹈动作的熟练度及美观度。一个舞蹈通过快慢结合,通过流畅的舞蹈动作带动情感演绎一个又有个故事,这都是鉴赏中的重中之重,也就是感情,无需语言,你便可以明白,舞蹈中所表達出来的情感。著名舞蹈家贾作光很精辟地论述:“意境就是景与情的交融,客观的境与主观的意完善结合。”在这里,它包含着两个方面:“意”,犹如一首诗;“境”,犹如一幅画画。“意”是艺术家在他所创造的形象中表达的主观思想情感,而形象是意境的基础。舞蹈是一种讲究意境和形式性很强的艺术,它是通过直观可感的、富有审美价值的、动态的人体来传情达意状物抒情的。

通过与学生赏析不同舞蹈作品,来提升学生对舞蹈意境的探索,增加学生对舞蹈的喜爱,提高学生舞蹈的鉴赏力。因为舞蹈主要是依靠动作、姿态、步伐及整个身体的律动来抒发情感,表达意境。人们之所以一遍又一遍竞相观看《天鹅湖》,实在是被这部舞剧的艺术魅力所吸引,是那些美丽动人的舞蹈形象、丰富多彩的肢体语言、优美动听的音乐旋律,以及富丽堂皇的舞美设计,和各种艺术因素完整和谐地结合在一起所产生的艺术美感,吸引着千千万万的人们,使其艺术魅力永存。

(三)言传身教、情感教学,提高学生舞蹈水平

鉴赏不一定要有舞蹈基础,但没有舞蹈基础不会成为一个非常优秀的舞蹈鉴赏家。提高学生的舞蹈鉴赏力,还需学生有舞蹈基础,有一定的舞蹈水平。进入中职学习的学生,都并非舞蹈出身,他们基本都是没有什么舞蹈基础,所以要提高学生的舞蹈鉴赏力,首先得踏踏实实先有舞蹈基础和一定的舞蹈功底。教师首先应该树立自身学高、身正的形象,俗话说,榜样的力量是无穷的,所以教师应首先苦练内功、勤于学习,在课前充分准备,在课上精确表达,让学生感受到教师的舞蹈魅力,从教师身上确实可以学到很多东西,使用情感教学实现榜样的力量。学高为师、身正为范。这是一种让人振奋、鼓舞的力量。换言之,许多学生热爱上某一课程,往往是因为发自内心的喜欢一个老师,信赖他,所以乐于听他口传身授,愿意将自己的想法与之沟通。教师应积极做好榜样,努力营造友爱、宽松氛围,适当传道、解惑,这种情感教学中的示范作用会促进学生进一步感悟舞蹈、感悟人生。

参考文献

[1]欧阳喜媛.论中职学校学生舞蹈鉴赏能力的培养[J].吉首大学学报(社会科学版),2014.

[2]姜晓楠.如何在中职舞蹈教学中提升学生的舞蹈鉴赏能力[J].广东教育:职教,2014.

[3]梁红梅.中职舞蹈教学中提升学生的舞蹈鉴赏能力的策略[J].中国培训,2016.

作者简介

黄洲,性别:男;籍贯:广西;学历:本科;职称:讲师;单位:广西理工职业技术学校;研究方向:音乐学(音乐舞蹈)方向。

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