曹雯雯

《数学课程标准》指出“义务教育阶段的数学课堂，其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展”。要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学知识来源于实践，同时又应用于实践。因此，我们教师要密切联系学生生活实际，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察、操作、实践探索的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。从而提高学生的创新意识和创新能力。

小学《数学》三年级下册课本中“两位数乘两位数”是本册教材的难点，学生第一次碰到这种结构的两位数乘两位数。如何让学生了解并掌握此类乘法、如何培养学生的乘法计算能力，如何突破重点、难点，我在“笔算乘法”这堂课的教学中作了如下努力。

一、从实际问题引入，引导学生理解题意

数学教学法上有句名言：“理解了题意，等于题目做出了一半”。理解题意也是进行推理的前提条件。三年级孩子的思维正是从形象思维向抽象思维过渡的时期，为此在进行乘法应用题的教学时，我创设“从学具操作掌握运算规律”的教学过程。

首先从实际问题出发，出示简单的两位数乘一位数引起兴趣。

本节课的难点是理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的方法，因此我利用以前学过两位数乘一位数来加强训练作突破口来解决重点、难点问题。……