陈宏

任教以来我始终是一名初中历史学科的一线教师。回忆起我在上学时的历史课堂，那是一个在旧课程下老师一言堂，学生记笔记的教学过程和学习过程。我当时的认识是：历史=死记硬背。在课改的不断深入，我渐渐认识到现在教师应该教的不再是书本上死的东西，要教给学生的是就某个知识应怎样分析理解，并从中得到启发。所以我努力改变学生原有单纯接受式的教学方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的教学方式，教给学生思考问题的方法，在思考中由学生自己归纳得出答案。注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，让他们主动地去认识、学习和运用知识，学校倡导的“三学一练”教学模式注重实践和可操作性非常适合历史学科的特点。

如何在历史教学中运用好“三学一练”教学模式，在课堂中给学生充分发挥的余地，达到历史教学的三维目标要求，是我作为一名历史老教师探索的重点。我对这一教学模式的应用也仅仅处在初学者的阶段，谈不上经验，只能是一些体会，其中有收获也有不足。

“三学一练”教学形式体现在“三学”上，把教学活动的“重心”放在“学”字上，体现知识是学生主动学会的，不是教师生硬教会的，而且“学”的层次逐渐提高，体现了生生互动，师生互动。教学效果体现在“一练”上，通过“练”反馈信息，有利于教师“以学定教，因材施教”，有利于培养学生的自主学习、合作学习的能力。……