阿约伍来

[摘 要]众所周知，教育的普及和发展程度是和当地的经济发展情况密切相关的，民族地区农村交通不便，经济落后，人口总体素质较低，再加上民族风俗和民族语言等诸多因素的影响，导致民族地区农村教育教学的发展相对于经济发达的地区事半功倍，这就需要我们教育者付出更多的时间、精力、耐心和爱心。本文研究了如何因地制宜，搞好民族地区农村小学数学教学的方法和策略。

[关键词]民族地区；农村；小学数学；教学策略

民族地区农村小学教育的短板我们都有所了解，那么作为小学数学教师，我们该如何克服这些不利因素，因地制宜，充分结合民族地区农村小学生的认知特点、生活和学习基础以及数学学科的特点有效搞好小学数学教学呢？

一、把数学问题生活化

数学源于生活又服务于生活，与人们的日常生活存在着密切的联系。在课堂教学中，教师应充分把握教学知识点与日常生活、生产的实例之间的联系，把数学问题生活化，生活经验课堂化，将抽象的數学问题巧妙地植入小学生平时能够接触到的生活实际案例中，给学生创造一种轻松、愉悦的学习状态，激发学生学习数学的兴趣。此外，教师也可以通过巧妙的安排，实现“课堂翻转”。当然，这就需要充分发挥教师自身的主导作用，引导学生注意观察周围的日常活动、现实生活，去主动发现数学、学习数学，然后课堂上老师进行积极引导，归纳就可以起到事半功倍的教学效果。……