柯旭海

关键词：中职教育;旅游学科;有效教学

中图分类号：G712

文献标识码：A

一、帮助学生树立自信心

中职学生的最大问题是普遍缺乏学习的信心，尤其是刚入学的第一学期。学习基础差是一个客观不利因素，但更严重的是他们自暴自弃的心理。被中考淘汰的他们普遍认为自己是“学渣”，基础太差，上课听不懂，根本就不是读书的料，来读中职学校也是家庭和自己的无奈之举。在这种心理情绪的影响之下，他们依旧会保持对学习无所谓的态度，依旧会保持一些懒散消极的坏习惯。

自信是成功者必备的素质之一。帮助中职学生重拾信心，要求我们必须拿出真诚的态度，真诚是和谐师生关系的基础。中职学生虽然文化课基础不好，但对师生感情依然是很敏感的。当你用得体的话语表达出真诚时，你就赢得了学生的信任，容易建立起信赖关系，学生也就可能由信赖你而喜欢你，进而接受你传达给他的信念，从而做出行为上的改变。

二、建立和谐的师生关系

古人云：“亲其师，信其道。”和普高学生相比，中职学生在这一点上更为突出。他们普遍更加感性，如果他们不喜欢一个老师，那么，不管这个老师教学教得多么认真卖力，也往往不买账。反之，一个被学生普遍喜欢的老师，往往在说说笑笑间，就轻轻松松地完成了教学任务，课堂教学效率还很高。

其实，中职学生依然有很多性格上的闪光点：有的热情，有的善良，有的坚韧，有的幽默，有的感恩，等等。如果我们不把眼光老是盯在他们的成绩上，我们就会发现，这其实也是一群活泼可爱的孩子，也是一群可塑性很强的教育对象。所以，作为一名中职教师，更应该具有宽广包容的教育情怀，我们更应该具有一双善于发现学生优点的眼睛，以及一颗柔软慈爱的感化之心。

三、钻研教材，备好教材

教师备课时首先要认真钻研教材，力求制订出明确、具体而又符合生情的教学目标、教学重点和难点，要以教材特点和学生实际，精心安排教学过程，灵活运用教学方法和手段，编写出切实可行的教案。

教材是教学过程的重要载体，是众多专家集体智慧的结晶。教师对教材要深入钻研，充分挖掘教材的精髓和内涵，才能有自己的真知灼见，于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见，只有这样，讲起课来才能游刃有余，深入浅出。

四、关爱学生，大胆创新

教育是爱的艺术。没有爱心，谈不上教育。中职教师更要关爱学生，对学生抱有期望，并且将期望传给学生，只有这样，学生才会受到鼓舞，从而更加信赖教师。关爱学生会使学生对教师产生好感、信任和尊重。中职学生在学习的历程中饱受打击和嘲讽，他们在普通中小学教师甚至家长的眼中是所謂的“双差生”。中职学生对师爱的渴望，有时甚至超过对知识的追求。学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，并反馈回去，形成爱的双向交流。教师要尊重每一个学生，让每一个学生都有平等的受教育的机会，不要居高临下，盛气凌人。

此外，创新是提高课堂教学有效性的不竭动力。教师不仅要拥有深厚的文化底蕴和广博的知识储备，还要敢于大胆创新，这样在教学中才能如鱼得水，左右逢源，才能将课堂实施为真正的有效课堂。

五、相信学生，调动学生

教师只是课堂教学的引导者，学生才是课堂的主人。教师要摆正自己在教学中的位置，恰当地发挥主导作用，要努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。切不可本末倒置，把课堂变成是教师的“一言堂”，把课堂教学变成是教师一个人的才艺展示。

因此，中职教师在备课时先要研究学生情况，力求对每个学生的学习现状了然于胸，这样才利于在教学中有的放矢，让每个学生都有所得。当学生怀着“课堂主人”的愉悦的心情上课时，当学生的学习兴趣被充分调动时，当学生每天都能看到自己的进步时，当学生有了成功的体验和好学的劲头时，课堂教学的有效性自然会大大提高。

参考文献：

[1]刘晓明.和谐师生关系的心理构建[M].北京：世界图书出版公司，2016.

[2]柳燕君.现代职业教育教学模式[M].北京：机械工业出版社，2014.