[提 要]高校以案例式进行“立德树人”教育，这是探索高校思政教育改革的内容之一。结合教学实践，从高校思政案例式立德树人教育意义、高校以立德树人教育为目标精选思政备用案例、高校思政案例式立德树人教育实践展开、高校思政案例式立德树人教育评价方式等四个方面进行探讨，这对促进高校思政教育具有一定意义。

[关键词]高校；思政；案例式；立德树人教育

[作者简介]朱天济（1968—），男，江西经济管理干部学院思政部教研室主任、副教授，研究方向为高校思政教育。（江西南昌 330088）

一、高校思政案例式立德树人教育意义

首先，厘清立德树人教育内涵。“立德树人”突出了手段、要求和目标的统一性，突出了培养的过程性和动态性，比以往强调的思想政治性教育要求更高，内涵更广。

其次，把握思政教育与立德树人教育關系。党和国家的性质和宗旨，决定了思政与社会主义事业及党的事业在性质上具有完全一致性，因此，思政教育对培养党和社会主义事业的建设者、接班人和创造者，在政治上有着把关定向的核心作用。

再次，认识思政案例式教育与立德树人教育的意义。案例上，不仅限于“工作案例”、“制度案例”，而是要研究多方面思政案例来推进立德树人教育；目标上，更是要与2016年全国思想政治工作会议要求一致，把思政案例与立德树人教育自觉联系起来研究，也就是把思政案例与如何培养人、培养什么样的人与为谁培养人联系起来研究，高于以往的教育目标——“思想政治教育”；……