柏燕

摘 要：体育教学是为了培养学生的体育兴趣，让其身体和心理健康都能得到保障，获得全面发展。只有当学生对体育充满兴趣时，才会主动去接触和参与。文章就体育教师如何选择合适的方法，以激发学生对体育课堂的兴趣进行探究。

关键词：高中体育：兴趣；多样化；情境教学

中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）05-0064-01

高中生对于感兴趣的学科，往往拥有较大的学习主动性，充满着热情，反之，即使学科学习环境再好，资源足够丰富，他们如无法提起兴趣的话，也会收效甚微，甚至阻碍教学工作的开展。体育教师为了提高高中体育课堂的教学效率，顺利完成教学任务，要深入了解学生兴趣，从他们的兴趣入手结合合适的教学方法和模式，提高他们对体育学科的兴趣。

一、多样化的教学手段，激发兴趣

高中生正处于青春期，精力旺盛，充满好奇心，无法容忍枯燥无味的课堂和从不改变的教学模式。因此，在体育教学中，教师要充分利用高中生的心理特点，使用多样化练习方法，提高学生的练习兴趣。例如，训练中长跑项目时，不仅可以使用传统的计时跑、变速跑的教学方法，还可以利用越野跑和领先跑等教学手段，既提高学生的耐力，又能维持学生对训练项目的新鲜感。

二、合理使用竞赛模式，激发兴趣

在日常课堂教学中，教师要抓住高中生喜欢展现个性，喜欢竞争的年龄特点，合理使用竞赛的教学方式组织体育训练，提高学生参与体育训练的积极程度，使训练达到最佳的效果。例如，教学短距离跑时，教师在教授学生正确的短跑姿势和相关知识后，可以依据性别将班上学生分为两组，组织分组接力的跑步竞速，或者使用追逐跑的竞赛方式。而在练习中长跑时，教师可以将橄榄球运动引入，让枯燥的跑步训练转变为振奋人心的竞技体育项目，学生的训练热情和积极性都能得到很大的提高。

三、游戏教学法，激发兴趣

游戏教学法是指在课堂中使用游戏的模式，提高学生对体育训练的兴趣，让学生主动克服困难，战胜枯燥无味的重复动作训练。在教学过程中，教师可以将体育专业知识讲解、训练与游戏相结合，让重复乏味的动作训练，变成能提高素质的有趣游戏，从而让学生都主动参与练习。例如，教学跳远、跳高时，因为初期学生较难完成动作，导致对训练有畏惧心理，参与度不高。教师可以针对这样的问题设计体育游戏，将一个软式排球系在一根横杆上，悬吊在沙坑上方，让学生进行提高训练时，尽量使用头部触碰软式排球。再将班上学生分成几队，哪一队触碰到排球的同学多，哪一队就是胜利者。这样新奇的游戏能很好地吸引学生的注意，他们非常愿意加入游戏中，与其他同学一较高下。寓教于乐才能保证学生的学习热情，游戏的合理性和趣味性，不仅决定着学生的学习状态，还决定了课堂的教学效果。例如，教学传球时，教师可以在教学前将学生分为三队，在指定的区域内，让其中两队进行传球和接球，剩下一队进行抢断，一段时间后再交换。在这一活动中，每个学生都积极参与进课堂活动中，不仅激发了兴趣，还活跃了课堂气氛，学生的积极性也自然得到提高。

四、直观示范，激发兴趣

体育教学一定要有体育教师进行动作示范，这是非常考验体育教师的专业知识和基础的。当教师的示范动作不仅标准而且优美时，学生才更能提起对体育学习的兴趣，才能提高课堂教学的效率。体育教师的动作示范对于教学效果有着非常大的影响，因此，教师要注意提升自我专业技能，提高示范动作的标准性和优美性，更好地激发学生的训练兴趣。

五、活用情境教学，激发兴趣

在体育教学中，教师要充分利用情境教学，将体育教学的方法更生动和直观地展现在学生眼前。具体可以使用多媒体设备来展现体育教学方法，让学生对体育知识有更加形象的认识。例如，在教学投篮或射门动作时，教师可以向学生展示经典的投篮和射门集锦，而后再进行动作讲解，这样的氛围更加有利于提高学生对于动作学习的积极性。

六、制定科学的目标，激发兴趣

在具体教学中，体育教师要结合学生的具体情况设置多层次、具有不同难度的教学目标，再依据其逐步推进教学进度，让学生根据自身的情况选择不同的目标。这样，教师就能给每名学生都制定合理的、适合个人身体状况的训练目标，且目标既不会枯燥乏味，也不会难以完成，很好地提高了学生的学习热情，让他们的学习需求都能在训练中逐步达成。例如，教学三步上篮时，教师可以制定三个难度目标：第一是快速跑着运球练习；第二是三步起跳练习；第三是勾手上篮练习。

七、使用鼓励性语言，提高兴趣

体育教学中，特别需要建立平等和谐的师生关系，这样才能让学生对体育学习产生兴趣，他们才愿意接受教师的指导和批评。因此，教师在训练时，要经常使用鼓励性的语言或表示肯定的身体动作，向学生表示认可他们的表现，这样学生才能在训练中收获成就感，体会到快乐，才能做得更好，教师才能更高效地完成教學目标。

八、结束语

综上所述，传统的体育教学已经难以激发学生的学习兴趣。高中体育教师应该转变教学观念，改进教学方法，通过使用多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，让他们能在体育课中收获快乐，收获知识，收获健康的身体，在轻松愉快的体育课堂中得到全面发展。

参考文献：

[1]尹建新.构建“以人为本”的现代体育教育观[J].当代体育科技，2015（04）.

[2]罗建萍.新时代体育教育的价值取向探析[J].体育与科学，2011（03）.