吴晓迪

摘 要：进行巧妙的课堂切入设计、提问设计、培养问题意识的设计，同时树立教学设计的“大教材”观，并努力形成教师自己的教学主张，同时树立“三不怕”的精神，并加强教学设计的训炼，从而有效培养学生的问题意识和核心素养。

关键词：教学设计；课堂教学的有效性；核心素养

中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2018）05-0035-03

教育，是民族振兴的基石，教师，是教育发展的根基。教师作为人类文明的传承者，要不断学习，并尽快提升自身的素质和能力。此外还要更多地关注新课程改革的核心问题即课堂教学的有效性。对于课堂教学的有效性，理论界有各种说法，但普遍认为课堂教学的有效性指的是通过课堂教学使学生获得发展。而生命化课堂理论则认为课堂教学的有效性是教师与学生以生命发展为基础共同成长的过程。其实课堂教学的有效性具体一点来说就是三维目标的达成情况，即通过知识与能力的提升去研究教学的过程与方法，从而达到培养情感、态度与价值观的目的，也就是培养学生的核心素养，帮助学生形成满足未来发展的必备品格和关键能力。

素养是指经由训练和实践获得的技巧或能力，而核心素养就是最关键、最核心、最重要的素养。通过仔细研究近几年的高考试题就会发现，新高考更加注重学生学习方法的掌握，即是否具备运用学到的方法去解决一个新问题的素养。这也就是说新课程要求的不是教师讲的如何好，而是要把时间留给学生，让学生自主学习，主动探究，从而提高学生的核心素养。……