APP下载

《浏阳河》教学设计

2018-03-26王清

文学教育下半月 2018年3期
关键词:浏阳河古筝小学音乐

王清

内容摘要:古筝进入小学音乐课堂,使学生受到民族音乐的熏陶,促进古筝音乐艺术的水平,学生提升民族意识,促进民族音乐的持续发展和传承发展古筝艺术。在教学中,学生对于古筝乐曲的鉴赏兴趣不大、理解不深刻等问题,本文以具体的教学案例进行研究,通过具体的教学设计,引领学生感受古筝音乐,领略古筝乐曲的情绪与意境,提高学生的音乐审美情趣。

关键词:浏阳河 古筝 小学音乐

一.前言

古筝是我国传统的民族乐器之一,让古筝走进小学音乐课堂,发扬古筝音乐艺术的同时还可以弘扬民族音乐。民族音乐是音乐教育中的关键部分,在小学音乐课堂中,让学生通过学习古筝音乐知识,受到民族音乐的熏陶,增强对民族音乐的喜爱,促进民族音乐的发展。

笔者是工作在小学一线的音乐教师,自身的专长就是民族乐器,所以在教学中十分重视推广和弘扬民族音乐。在小学音乐教材中可选择的古筝曲有《浏阳河》和《渔舟唱晚》两首,由于所教授的年级是小学中低段的小学生。基于此,笔者在教学中选择古筝独奏曲《浏阳河》进行教学设计。

二.《浏阳河》简介

《浏阳河》是一首旋律流畅、优美动听的古筝独奏曲,由著名古筝演奏家张燕根据同名歌曲改编而成。主题旋律在乐曲中共出现了4次,第一次由右手弹奏主旋律,表现了优美、平静的旋律;第二次旋律运用了加花的手法,速度变快,旋律变得欢快、活泼起来;第三运用琶音的演奏技法,展现了自由流畅的流水。第四次是第一次的变化再现。本节课的教学难点主要在于区分四段主题旋律的不同之处,基本了解乐曲的结构。

三.《浏阳河》教学设计

古筝独奏曲《浏阳河》是三年级上册的一首欣赏曲目,在欣赏过程中一般包括导入、新授、拓展和结语四个环节,将四个环节分为四个板块进行教学设计。

【板块一】导入

第一段即主题音乐段,运用了原歌曲的基本旋律,优美动听。运用了吟弦、揉弦、上滑音和下滑音等演奏技巧,表现出了水波荡漾的感觉。在导入部分,通过导入语导入后教师弹奏主题音乐,激发学生的学习兴趣,使学生对乐曲进行初步感受。

(一)聆听古筝音色

1.教师古筝弹奏《浏阳河》主旋律1

师:这段好听旋律,老师是用什么乐器演奏的呢?

生:古筝

2.语音介绍古筝

师:老师考一考你们的小耳朵,刚才听到关于古筝的介绍中说道古筝善于表现怎样的情景呢?

生:流水潺潺、碧波荡漾

(二)认识古筝构造

结合乐器实物来介绍古筝,能引起学生的兴趣。在欣赏《浏阳河》时,我将古筝搬到了音乐教室进行讲解示范,老师再次演奏《浏阳河》主旋律1时,请同学们在来聆听的同时模仿古筝演奏的动作,和老师一起演奏这段优美的旋律。

音乐是听觉艺术,但是对于小学生而言,很难长时间集中注意力,完整听完一首乐曲。所以在欣赏中,分乐段聆听,细细品味乐曲的情绪与意境是十分必要的。在聆听的同时运用PPT创设情境,拉近乐曲与学生之间的距离。

(三)感知音乐要素

教师再次古筝弹奏浏阳河主旋律1,学生随教师的演奏模仿古筝弹奏的动作,感受旋律的基本音乐要素。

师:这段旋律的速度是怎样的呢?

生:中速

师:这段旋律听起来让你心情怎样?

生:开心、流畅、平静

师:你觉得这段旋律在模仿什么样的情景呢?

生:流水潺潺、碧波荡漾

通过问答的形式,引导学生聆听后表述出乐曲的速度、情绪、表现的内容等音乐要素。

【板块二】新授

在这个板块,让学生正式进入本节课的欣赏教学之中。首先,聆听主旋律1的同时用旋律线展示乐段结构,通过哼唱熟记旋律。熟记主旋律1后,完整聆听乐曲以保证音乐欣赏的完整性,初步了解乐曲结构。而后,再次分段对比聆听,并律动区分每个乐段的音乐特点,解决本节课的难点。在此之后,再次完整聆听(聆听的同时律动表现每段旋律),让学生更清晰地了解乐曲的结构,更熟悉乐曲的旋律,也是对教学成果的检验。

(一)初听《浏阳河》主旋律1(PPT展示波浪流动旋律线)

师:一共有几条波浪出现?

生:五条

师:哪两条波浪是平稳的、较小的?

生:第1条和第2条(用Lu模唱1、2条波浪)

学生聆听老师用Lu模唱一遍,然后和老师一起用Lu来模唱,唱的同时用手臂律动来感受波浪的进行。

师:哪条波浪起伏最大?

生:第5条(用Lu模唱5条波浪)

师:剩下的波浪中,那一条更让你感觉更悠长?

生:第3条(用Lu模唱3条波浪)

師:还剩哪条波浪我们没有哼唱?

生:第4条(用Lu模唱4条波浪)

5.清唱,用Lu哼唱完整感受波浪旋律线

6.请小朋友们跟老师一起完整律动并用Lu哼唱感受波浪旋律线(清唱)。

7.跟钢琴完整唱。

请同学们再次聆听,和老师一起随音乐用Lu轻声哼唱,哼唱的同时加入手臂律动来模仿和感受波浪的起伏流动。

(二)完整聆听《浏阳河》

师:我们聆听过得旋律在乐曲中出现了几次?

生:4次

师:每次出现都是一样的吗?那两次出现的旋律几乎是一样的呢?

生:不一样,第一次和最后一次

在聆听了《浏阳河》主旋律1之后,分句进行哼唱后完整律动哼唱感受主旋律1。在学生熟练掌握主旋律1后完整聆听乐曲,由于之前对于主旋律有了深刻的印象,所以比较简单的听出主旋律出现了4次,第四次出现变化重复了主旋律1。在接下来的聆听中,继续对比聆听,分析其他三段主旋律的不同。

(三)分段聆听《浏阳河》主旋律2、主旋律3和主旋律4

1.聆听主旋律2

师:这段旋律与主旋律1相比,有哪些变化?速度上变得怎么样了?情绪变得怎么样?

生:速度上变快了,情绪更欢快了。

师:这段旋律的波浪有什么特点?给你两个选项,请你选择A欢快、活泼 B优美、平静

生:A

师:你能听出旋律中的音有变化吗?音变多了还是便少了?

生:变多了

2.介绍加花

师:加花后的旋律音变多了,情绪也变得?

生:欢快、活泼了。

师:对于加花我们初步感受一下就可以了。正是运用了古筝加花的演奏手法,音乐变得更丰富,更欢快、活泼了。

3.律动表现

引导学生用丝带表现这段旋律进行的感觉,并选出合适的表现形式,请同学们再次聆听主旋律2,聆听的时候将丝带对折,握住丝带中间的地方,随音乐画圈表现波浪,感受旋律的欢快活泼。

主旋律3和主旋律4的教学设计参照主旋律2,通过聆听对比感受主旋律的变化,将古筝的演奏技法加花、琶音等技法穿插于教学之中,便于学生理解。主旋律2和主旋律3用丝带表现旋律线,加深学生对于古筝曲《浏阳河》主旋律的印象,区分四段主旋律的不同之处。

2.完整聆听表现《浏阳河》

再次完整聆听古筝独奏曲《浏阳河》,聆听的同时用手臂律动表现主旋律1和主旋律4,用丝带对折画圈表现主旋律2,将丝带跟音乐高低进行甩动表现主旋律3,再次完整感受乐曲。

【板块三】拓展

在这个环节我介绍了《浏阳河》在流行的过程中产生了许多版本,有古筝独奏版本的,有民乐合奏版本的,还有与流行音乐结合版本的,并请学生聆听欣赏了歌曲《浏阳河》。

【板块四】总结

这个环结就是总结,以结束语的方式总结今天的课堂情况,回顾通过对《浏阳河》的学习,认识了古筝,初步感受了古筝的音色、演奏技法。并提出对学生的期望,希望同学们记住这首美妙的古筝独奏曲《浏阳河》。今后,我们还将会学习更多好听的古筝曲。

四.结语

在古筝独奏曲《浏阳河》的教学设计中,抓住主旋律的音乐特点,从初步感受到完整聆听,再从分段对比聆听到最后的聆听表现全曲。。运用模唱、对比欣赏、律动等多种方式相结合,由浅入深的进行教学,使学生在情感上认同这首古筝乐曲,也体现了音乐学科的特点。以具体教学片段为例,进行教學设计,让古筝走进小学音乐课堂,普及古筝知识,提高学生对古筝音乐的兴趣,推动古筝艺术的发展。

参考文献

[1]岳龙,古筝走进课堂接受民族音乐熏陶,中国教育技术装备,2015年11月上第21期

[2]朱珏,浅谈民族器乐鉴赏教学—以古筝曲《渔舟唱晚》为例,生活教育(教学研究)

[3]黄美华,用“文化”把音乐课堂撑起来—《渔舟唱晚》教学设计,江苏教育,2011

(作者单位:浙江杭州市余杭区五常中心小学)

猜你喜欢

浏阳河古筝小学音乐
中国民族音乐元素的音韵表达
提高小学音乐课堂提问有效性的策略
开启学生智慧,构建快乐课堂
如何走出小学音乐教学的困境
素质教育背景下音乐欣赏教学的实践与思考
第一次弹古筝
浏阳河穷途末路 停产或为借壳上市
我爱古筝