张丽艳

摘要：信息技术集声音、动画、图像和文字于一体，给音乐教学带来极大的辅助效果。对小学音乐与信息技术整合教学进行积极的尝试与探索，提出几点教学认识和看法。

关键词：小学音乐；信息技术；音乐素养

一、前言

实践证明，形象、直观的具体物象更容易激发学生学习的主动性和积极性，对提高学习效率大有保障。而信息技术以其自身优势可以很好实现这一目标。为此，教师要善于根据教学需要和学生的实际情况，借助信息技术调动学生情绪，激发学生求知的欲望和热情，让学生自发地参与到学习活动中来。

二、借助信息技术拓展教材内容

随着信息时代的来临，网络信息更新速度快，内容丰富，容量巨大，包含多种形式的音乐。教师要充分利用网络技术，拓展获得信息的渠道，搜集丰富的教学资源。在具体教学中，教师可以从网络中搜集与教学内容相关的音乐素材，借助网络平台深入挖掘教学内容，使其更加贴近学生的日常生活，充分调动学生的积极性，促使学生产生情感共鸣。同时，教师要围绕课内教学内容，灵活运用网络音乐素材，组织学生进行实践活动。一方面能够体现对教材内容的拓展，使教材内容更加丰富和立体；另一方面可以充分调动学生的主动性，突出学生的主体地位，让学生亲自参与各种音乐实践活动，自主收集与学习内容相关的文本与图片，将其整理成资料库，帮助学生构建完善的音乐知识体系。此外，通过教师提供的网址，学生可以自主检索乐曲的作者、创作背景、历史年代、乐器简介等，不但可以极大激发学生的学习欲望，而且可以拓展学生的知识面，让学生在获取知识的过程中得到相应的艺术享受。

如在教学《采树种》之前，教师可以鼓励学生从网络中查找与“植树造林”有关的知识，如植树造林的时间、中国绿地的覆盖面积、什么叫防风固沙等，一方面可以加深学生对音乐的理解，另一方面可以培养学生良好的环保意识。通过信息技术的引导，充分调动学生的主观能动性，帮助学生不断积累信息和知识，实现知识的自我迁移，为学生张扬个性提供了平台，还有效提高了学生的合作意识，提升了音乐素养。

三、利用信息技术调动学生兴趣

兴趣是学生最好的老师，如果学生对音乐充满了热情，对知识充满了渴望，那么学生在学习的过程中就会变得积极主动。传統教学中采用的教学方法非常单一，缺乏创新元素，导致课堂氛围枯燥范围，学生也缺乏学习的热情和动力。信息技术集声音、动画、图像和文字于一体，给学生带来视觉上的冲击和享受，大大提高了教学的趣味性和生动性，对学生学习兴趣的培养具有积极的效果。因此，教师要发挥信息技术的优势，选择适合音乐教学的素材，选择适合学生发展的方法，增强教学方法的丰富性和有效性。如在教学《小白船》时，很多学生在识谱的时候出现各种各样的问题，甚至有的学生露出害怕的表情。在这节课中采用信息技术辅助教学，用叶子代替音符，随着音乐旋律起伏出现，有效地提高了装饰音的直观性。形象生动的动画效果吸引了学生的注意力，实现了“被动学习”向“主动学习”的转变。

此外，在音乐教学中，教师要设计艺术鲜明的形象，诱发学生的学习兴趣。实践证明，情境和环境是激发学生学习兴趣的重要前提，能有效促使学生产生强烈共鸣。音乐课件具有生动、真实、形象、逼真、具有感染力等特点，集声音、文字、图片、动画、视频于一体，是一种非常有效的教学手段，能充分调动学生的学习热情，帮助学生更好地理解音乐这门艺术，掌握音乐乐曲的内涵。如在教学《彼得与狼》时，虽然大家对这个音乐童话的情节都比较熟悉，但是其中包含大量模拟声音，学生理解起来还是有一定难度的。为此，教师可以引入多媒体技术，自主制作相应的动画课件，让学生在欣赏的过程中明白什么乐器演奏什么音色的音调，从而比较容易地理解音乐这种艺术形式。

再如，在教学《苗岭的早晨》时，学生并不了解苗岭地区的地理风貌，也就不能完全理解乐曲内涵。为此，教师可以用多媒体呈现苗岭地区的美丽风光：“一轮红日从东方冉冉升起，远处群山绵延不断，近处一条小溪静静流淌，树林中充满鸟儿的鸣叫。几位苗族小姑娘走在山间小路上，即将上山干活。”这样的情境真实生动，一下就吸引了学生的注意力，让学生触景生情，激发了浓厚的学习欲望。因此，将音乐与信息技术因素相互融合在一起，让音乐来描述外部世界，用多种方式刺激学生的听觉与视觉感官，带给学生更为强大的震撼力，充分调动学生的积极性和主动性。

四、通过信息技术发展学生能力

心理学研究指出：“多重感官同时感知的学习效果要比单一感官感知好。”在音乐欣赏教学中，教师可以采用听觉与视觉相互结合的视听教学模式，通过多种渠道刺激学生感官，调动学生的积极性，激发学生的音乐联想能力，提高学生对音乐的感知与欣赏水平，让学生获得更好的情感认知体验。此外，创新是促使一个民族长足发展的不竭动力，在音乐教学中也是如此。音乐教师要鼓励学生创新创造，注重培养学生的创作意识，学会运用信息技术进行音乐创新，鼓励学生在创新创作的过程中感受到音乐的艺术魅力，体会音乐的美感，并不断提高学生的审美能力。

学生年龄较小，具有很强的可塑性，教师要充分利用学生的年龄特点，为他们创造更多的机会参与音乐创作活动，让学生全面接触音乐信息，学会从不同的视角来倾听音乐、关注音乐、欣赏音乐。同时，教师要创设良好的音乐情境，吸引学生入情入境，突出学生的主体地位，让学生对音乐产生全新的认识。大量教学实践证明，只有创设真实生动的教学情境，才能充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习欲望，有助于提高学生的音乐创作能力。

五、结语

上述分析可以看出，信息技术在小学音乐教学中的应用是一种创新，不仅极大地丰富了小学音乐教学的素材和内容，而且激发了小学生对音乐学习的兴趣和积极性，并让学生的能力也得到更有效的锻炼和发展。因此，音乐教师要从思想上认识信息技术的作用和优势，从行动上探索二者融合教学的策略和契合点，从而增强整合教学的效果，提高音乐教学的质量。