张翠芳

摘要：在基础教育阶段开设信息技术课，是教育适应社会信息化发展，培养和提高学生信息素养的有效途径。小学信息技术教育，应遵从学生的年龄特点和培养目标，注重对学生信息技能、信息意识及信息道德等素养的培养，以适应社会对未来人才信息能力的要求。

关键词：信息技术；学生素养；培养；探索

信息素养是指学生在具有传统文化素养（读、写、算）的基础上，通过学校的《信息技术》课程学习，并根据社会环境和发展的要求，自觉接受相关信息技术教育及素质培养而形成的对待信息活动的态度、观念，对信息系统基本知识的掌握，对信息伦理道德的理解与遵守，以及利用信息去解决学习及生活等方面的实际问题的能力。随着信息时代的到来，信息技术已成我们必须具备的技术手段之一。它渗透各行各业，与人们的日常生活越来越贴近，网络电话、智能小区、网上银行等已融入我们的生活，当今中学信息技术教育已经非常重要，成为中学一门比较重要的课程。作为一个长期接触并从事信息技术工作的我，对我地区信息技术教育教学有一点浅薄的观点：

一、注重学生信息素养的培养，养成良好的信息素养习惯

在当今信息技术飞速发展的时代，如何正确认识和理解信息中包含的道德、文化、伦理、社会等问题；怎样让学生养成良好的信息素养，为他们终身学习和生活打下良好的基础。我们的信息技术教师担负着，引导学生获取信息、传输、处理信息和应用信息的责任和义务。如今信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。对于信息技术课来讲，教师上课敷衍了事，让学生玩游戏、上网，经常发生损坏设备的情况，完全忽视信息技术课程教学；或者老师单纯地把书本上的知识内容照搬到屏幕上，学生被动的接收信息，自然就不会认真听讲更不会认真练习操作。我们应努力培养他们基本的“信息素养”。⑴、信息获取的能力。能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。⑵、信息分析的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。⑶、信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。⑷、信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。

二、引导学生规范使用网络、杜绝不良信息

如今互联网进入千家万户，给我们生活增添了精彩，同时网络上不良信息已随之产生，暴力游戏、不良信息网站、网络犯罪、网络行骗等给学生的身心带来了严重的影响。中学生正处于求知欲望强烈的阶段，他们好奇心很重，渴望更多地与外界交流，渴望领略“外面的世界有多精彩”。而网络在信息传递方面的高效与便捷正好给他们提供了一个有力的工具，对他们有着巨大的吸引力。我们如何引导学生使用网络呢？首先，家长和老师对待网络交友的问题应该不回避、不否定，而是通过正面教育让学生明白，习惯于网络交流方式，会降低在现实生活中的人际交往能力。特别是对于性格较为内向的同学，容易形成对网络的依赖心理，不利于形成健全的性格。网络上的人往往只是其真實个性在某个方面的投影，很难完整地认识一个人。网上聊天时一定要注意进行自我保护，“防人之心不可无”。同时自身也应该注意培养网络道德意识，“害人之心不可有”。各种媒体上关于网络骗局的报道屡见不鲜，引导学生增加自我保护意识。作为新世纪的一代，学生终归是离不开网络的。我们把它当作一种生活的工具来看待，和学生一起来上网。毕竟成人的社会经验和辨识抵制能力比学生丰富，如果师长们对学生上网持的是支持但不失适当引导的态度，相信会比盲目的抵制更对学生有利。同时，对生活在信息时代的家长们来说，信息能力同样是不可或缺的。在与孩子一起上网的过程中，既能利用自己的社会经验对孩子的网络行为适当加以引导，又能提高自身信息素养。

三、积极营设信息氛围，培养学生信息意识

基础教育改革与信息意识培养是一种涵盖关系，我们应首先认识到这层关系。在信息技术教学中，应充分发挥学科优势，突出对学生信息意识的培养。信息意识的涵义通常是指信息主体对信息的认识过程，也是其对外界信息的一种能动的反映，因此，信息意识对信息主体的信息行为必然起着控制性作用，信息意识的强弱则直接影响到信息主体的行为效果。信息意识包括信息主体意识、信息获取意识、信息传播意识、信息保密意识、信息守法意识、信息更新意识等多种形式，它们都是个体适应环境、实现自我发展的重要基础，是信息素质的重要组成养分。在高度信息化的社会背景中，只有具备良好的信息主体意识、信息心理素质和信息智慧，才能更好地应付和面对瞬息万变的信息环境。

四、加强对学生网络道德教育，引导规范网络行为

随着信息技术教育的迅猛发展，计算机网络正在成为人类社会的重要组成部分，为人们的学习、生活和工作提供了前所未有的便利和快捷。然而，计算机网络也像其它事物一样，在产生积极影响的同时，也可能会产生一些消极的效应。特别是小学生，当他们面对这些五光十色的外部信息时，由于年龄较小，辨别是非的能力较差，很容易受其中一些不良信息的影响。因而在小学信息技术课程中开展相应的网络道德教育，让学生明确是非观念、规范行为，是一项重要而迫切的任务，这也是信息素养教育不容忽视的一个重要内容。

总之，通过教师和家长的共同努力，充分利用现有网络资源，一定能培养学生良好信息素养习惯。