秦晓凤

摘要：当前，在小学语文的教学中，学生的口语交际能力低下，源于教师对口语交际能力培养不够重视，学生心理障碍以及口语交际能力培养体系的缺失。针对这样的教学现状，笔者认为：小学语文教师应当整合新课程改革理念，充分认识到学生口语交际和表达能力培养的重要性，积极培养学生的语言交际能力，促进学生交流表达能力提升，促进小学语文教学改革和发展。

关键词：小学语文；口语交际；现状；对策

语文学科被成为“百科之母”，是学生学习的重要科目。在小学语文的教学中，基于技能培养的教育理念，要求教师强化学生的语文听、说、读、写能力培养，全面提升学生的语言综合素质。在传统的教学模式下，很多小学语文教师强化了学生的读、写能力培养，但忽视了学生的听、说能力培养。基于此，笔者认为：新课程改革背景下，小学语文教师应当紧密整合当前小学语文教学中学生口语交际能力培养现状，结合学生口语表达能力培养重要性，深入研读小学语文教材，采取积极的对策培养小学生的口语交际和表达能力，全面提升小学生的语言综合素质。

一、当前小学语文教学中学生口语交际能力培养现状

虽然说口语交际能力是学生成长过程中的重要能力，但是，在实际的语文教学活动中，学生的口语交际能力培养却不同程度地存在很多问题：

1.教师忽视学生口语交际能力培养。

当前，在小学语文的教学中，很多教师的教学重点都是在学生的识字、写字、阅读以及写作上，很少有教师会意识到学生口语交际能力培养的重要性，更不会在课堂教学中花时间和精力来培养学生的口语交际能力。这样的教育意识，是影响学生口语交际能力提升的关键因素。而出现这样的教育现状，跟我国多年的应试教育体制是息息相关的，正是因为应试教育的影响，才使得众多的教师只关注学生的考试成绩，而忽视学生的能力和素质培养，这一点和当前国家素质教育理念的发展是背道而驰的。

2.学生存在心理障碍，口语交际能力低下。

我们都说：口语表达能力是一个人品质和魅力的直接体现，是综合素质的体现。而在当前的小学语文教学中，很多学生在口语交际能力低下，学生存在心理上的障碍。例如，一些学生在课堂教学中，一旦被老师点名和提问，就会面红耳赤、不知所措；部分学生羞于在众人面前表达自己的观点，即使有满腹经纶，也会因为心理上的障碍而无法表达。这就是当前小学语文教学中很多学生存在的问题，而这些问题的存在，一个关键的因素都在于传统应试教育体制的影响，在于教师对学生口语表达能力培养的忽略，这对于学生今后的成长和发展而言影响是极大的。

二、小学语文教学中培养学生口语交际能力的有效性对策

针对当前小学语文学生口语交际能力培养存在的各种问题，笔者认为：在新课程改革不断深入发展的社会背景下，小学语文教师应当集合“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教学目标，不断改革创新小学语文教学，重视学生口语交际能力培养，促进学生语言综合素质的提升。

1.创设轻松的语言环境，使学生敢于表达、乐于表达。

笔者在教学的过程中发现：一些小学生在自己的朋友、亲人面前简直就是一个典型的“话痨”，而一旦在公开场合或者是正式的场合，就胆怯地不敢说话，甚至是语无伦次，结结巴巴，这就是我们日常所谓的“怯场”。学生出现怯场的现象，一个最主要的原因在于日常学习活动中缺乏锻炼，面对这样的现状，笔者认为：小学语文教师应当加强学生语言表达能力的训练，通过日常的训练活动，让学生在日积月累中不断提升自己的语言表达能力，避免怯场的现象出现。首先，教师要设法帮助学生克服胆怯的心理，鼓励学生在公众场合发表自己的观点，消除学生在学习过程中的心理障碍，让学生敢于表达。而要想达到这样的教学效果，需要教师在日常的教学活动中，给予学生多一些的锻炼机会。如笔者在课堂教学中，就紧密结合课前三分钟的时间，让学生轮流上台讲一个故事，或者说一段话，这样，学生在日积月累的训练下，胆怯的心理自然得到有效的克服；其次，在课堂教学中，教师要通过教学氛围的营造，激发学生主动表达。如可以通过幽默的语言引导学生，让学生的思维紧跟教师，而忘记了胆怯，进而在课堂教学中积极主动的举手发言；同时，教师还应当加强和学生之间的沟通交流，消除师生之间的隔膜，让学生能够大胆地表达自己的观念，促进学生语言表达能力的提升。

2.立足语文教材优势，角色扮演，培养口语交际能力。

小学语文的教材中蕴含着丰富的交流和表达内容，是培养学生口语交际表达能力的有效途径。因此，在小学语文的教学中，教师应当紧密结合语文教材的优势，通过角色扮演法，不斷培养学生的口语表达能力。例如，笔者在执教《晏子使楚》一文时，里面就有很多经典的对话和场景，因此，笔者选取了几名学生，分别扮演文中的角色，让学生结合文本语境来交流和表达。这样的角色扮演模式，不仅能够有效地活跃课堂教学气氛，还能够让学生在交流和表达的过程中，加强对文章的理解程度，促进学生语言交际能力的提升。

3.开展口语训练活动，培养口语表达能力。

在学生的学习过程中，教师可以通过开展丰富多样的口语训练活动，以达到培养学生口语表达能力的目的。例如，组织学生当电视小记者，走访敬老院，采访孤寡老人；开展故事大会、辩论会以及演讲比赛等，让学生在参加活动的过程中，不断提升自身的语言交流和表达能力，同时，这些活动的开展，也有利于培养学生的爱心和责任心，促进学生综合素质的提升。

总而言之，对于小学生而言，口语交际能力是其成长和发展过程中的重要能力，是学生综合素质的直接体现。针对当前小学语文教学中学生口语交际能力低下，教师忽视学生口语交际培养的现状，笔者认为：小学语文教师应当结合新课程改革思想，重视对学生的口语交际能力培养，通过丰富多样的培养模式，不断提升小学生的语言交际和表达能力。

参考文献：

[1]陈彩红.小学语文教学中如何培养学生的口语表达能力[J].学周刊，2013（05）.