龙志国

摘要：在小学语文教学中，我们不仅是单纯的传授语文知识，培养语文能力，还应该利用语文学科的优势，采取一些途径来提升学生综合素养，促进学生的全面发展。本文从关注学生心里健康，让学生学会探究，注重情感教育的熏陶等几个方面来谈谈这个问题

关键词：小学语文；综合素养；心里健康；情感教育

综合素养指一个人心里状态、学习能力、情感智商等比较全面的素养，它能有效促进一个人的全面发展。在小学语文教学中，我们可以从哪些方面来提升学生的综合素养呢？

一、重视学生心里健康教育

现在社会的高速发展，社会竞争的加剧，导致很多家长过多地施压给学生，过度追求学生取得好成绩而不关注学生本身的成长以及人格、习惯的培养，从而导致很多学生存在这样或那样的问题，影响学生正常的学习或提升。由此可见，心理健康教育非常重要，是确保学生健康成长的关键。在学科中渗透心理健康教育是小学教育中非常重要的一种方式，再加上小学语文本身的特殊性，在其中应用心理健康教育有着非常显著的意义和价值。

以人教版小学语文为例，其内容主要包含五种爱，爱祖国、爱人民、爱自然、爱科学以及爱自己。教师需要充分挖掘这一些情感内容，并借助课文当中的“爱”引导学生形成对爱的正确感受，提高学生的综合素养，陶冶学生爱国爱人的情感。例如，在《鱼游到了纸上》的课文当中，其主要是以“认准目标，不懈努力”作为教学精神，在教学这一篇课文时，教师可以将教学的着重点放在聋哑青年专注且勤奋的学习品质中，同时借助多媒体的方式呈现出青年在观察与绘画过程中的形象，促使学生感受到作者极强观察力的同时，同时体会聋哑青年细致、丰厚的情感以及对生活无限的热爱。再例如，《小马过河》课文的教学中，通过让学生反复朗读、默读或者学生自由举手分角色朗读，透过老师适当的点评提示体会动物们的对话对小马心态的影响。这样，学生可以自己感知，学会独立思考，树立“自己的事自己解决”，做力所能及的事，独立解决问题的心理思想。教学过程中，除了完成既定大纲的要求，在学生认字识词的基础上，让学生各抒己见，营造愉悦的氛围，同时学到知识。只要老师用心，总会找到巧妙的方法，寓教于乐，在学习过程中，学会了客观的评价、心灵美、正能量，勇于展示自我，恰当地表现自我。

二、重视学生探究能力培养

新时代提倡创新教育，人才的培养也需要创新教育，而创新教育的核心就是探究能力，只有善于探究的人，才能有所创造。在小学语文教学中，组织探究式学习，可以创设更加丰富立体的探究学习情境，让学生在情境中，受到更多的思想激发和情感的渲染，学生就更容易在教师的引导下向探究的目标前进。

探究学习情境的创设，需要最终化为具体的问题，让问题引导学生的探究学习方向。所以，教师要如何创造情境并提出问题呢？可以从以下几个方面来进行。第一，教师可以借助儿童现有的知识经验，引起认知方面的冲突，从而提出问题。在小学生的已有认知体系中，他们对于某些事物有既定的认识，此时如果教师提出另外的观点，就可以让他们兴趣大增。如指导课外读物中的《雨后》、老师可以出示这样的情景同学们，平常在下雨天兄妹俩他们摔了跤，反而很高兴，甚至想多摔一跤，你知道这是怎么一回事吗？学生听到以后发现这一说法，跟自己的原有认识，产生了矛盾，所以他们很想知道，这到底是为什么，因此，迫不及待的拿起课本，一看究竟。第二，教师可以举出相关的实例，顺势提出问题。伴随着授课的内容，要充分的激发学生的好奇心，讲到具体内容时，可以结合相关的实例，进一步的提出问题。如《鲸》一课，讨论鲸吃东西的方式，教师可出示：鲸吃东西与众不同，我们把这种方式叫“鲸吞”，学生一听，对“鲸吞”一词，反映较大，便迫不及待地去读书解决，进而进入探究情景。第三，教师可以通过故事或游戏的方式提出问题。如指导课外读物中的《三袋麦子》可通过教师声情并茂的语言讲述课文开始土地爷爷给三个伙伴一袋麦子的故事，他们不同的表现，可爱的样子深得同学们的喜爱，但一年以后这三个伙伴是如何处理这袋麦子的呢？讲到这里，就可以引导学生先进行猜想，然后启发他们通过读书探究解决。

三、重视学生情感教育的熏陶

教书不只是知识的简单传播，这中间还蕴含了师生互动教学中的情感因素。谁在语文教学中注重了情感教育，那他的语文教书成效一定不会差。情感能够有效刺激人的大脑和心理，是学生在语文学习当中的原动力，能够有效培养学生的语感，讓学生在学习当中加入自己的情感，才能用自己的理解去思考知识，才能带着自己的情感去感悟语文课程的熏陶。因此，情感教学在小学语文教学当中具有举足轻重的作用，是提升语文教学效果，促进学生语文学习的强心剂。

语文课程从内容上来看与其他学科有些一个很大的不同点，就是情感性。语文当中的每一篇文章都具有作者独特的感情，只有读者运用自己的情感功能去细细品味，才能发现其中的韵味。可以说情感是语文教育的灵魂，但同时，也是学生学习的一种方法。只有注重学生的情感和谐发展，才能带领学生进入到丰富的名篇佳作当中去体悟不一样的内涵。带着感情的阅读，才会让阅读，才会让语文学习变得更加有趣，跟随着每一篇文章进入到作者的内心世界，同时，教师在教学的时候，也要注意自己情感方面的运用，准确把握文章作者的情感走向的同时也要注意观察学生在语文学习时候的情感走向，将两者有效结合起来，积极调动学生学习语文的兴趣。另外，在语文教学当中运用情感教育，能够更高效的促进语文学习。所以，从这一点来说，情感教育在语文教学当中，有着比较强的信号和强化功能，一些学生对于古诗词或者课文背诵不出来，但是却对自己喜欢的某些文章，或者音乐作品牢记于心，就是情感在当中起到了很大的作用。小学语文教材中的很多文章，都可以将整篇文章的情感注入到教学当中，引导学生认知，不仅提升了教学效率，还能促进学生的情感升华，强化语文学习。

在小学语文教学中，如果说利用学科优势能够培养学生的综合素养的话，那么反过来，学生综合素养的提升，也能够有效提升语文教学的效果，这两者是相互相成的。因此，大家在语文教学中，一定要注意学生综合素养的提升。