黄永华

摘要：小学阶段学生的抽象思维能力普遍较弱，在数学学习的过程中积极性不高、学习效率较低。教学中我们要善于创新教学模式，重视学生的学习体验，通过多媒体的渗透教育来丰富学生的学习过程，激发学生的學习兴趣、丰富学生的学习体验，提升课堂的知识容量，深化学生的学习感知。不断提升数学科目的教学效率。

关键词：多媒体；小学数学；渗透教育

一、运用多媒体教学激发学生学习兴趣

传统数学教学往往是依赖课本知识，或者教师的口头阐述，学生的学习素材相对单一，学习积极性普遍较低。新时期教学中我们要善于运用多媒体教学模式来融入课堂，重视生活现象、生活案例对学生数学学习的重要价值，通过多媒体展示一些生活中的常见现象，拉近学生与数学学习之间的距离，更好的激发学生的探究兴趣。

多媒体教学能够通过多样化的音像资料、图形变换来丰富学生的学习过程，让学生通过多感官的刺激更好的激发他们的学习兴趣，使学生感受到丰富多彩的数学课堂。

比如在教学“轴对称”图形的时候，我们就可以事先准备好相关的教学素材，通过照片、视频等形式将生活中常见的建筑、设计、图案等知识融入课堂，比如学校教学楼上的三个菱形，学校的旗杆台形状等等，让学生通过多媒体展示来感受到原来生活中、我们身边有那么多的轴对称数学知识。进而激发学生在日常学习生活中观察生活、分析数学现象的良好习惯。此外教学中我们还可以通过多媒体演示手工剪裁、折纸等多种趣味活动。通过多样化的教学形式引导学生进行实践探究，深化学生对于对称知识的整体理解。

二、运用多媒体教学丰富学生学习体验

小学阶段学生的抽象思维能力普遍较弱，对于数学模型、数学思想方法的认知不完善。这就导致他们在数学学习的过程中对于知识的理解不透彻、不深刻。加上传统教学中教师只关注学生的学习结果，忽略学生的学习过程，在很大程度上影响了他们的学习效率，导致学生的数学技能难以得到可持续发展，扼杀了学生的学习能力。新时期数学教学中我们要重视学生的学习过程，关注学生的学习体验，通过多媒体教学手段更好的降低他们的理解难度，让学生能够参与到数学知识的形成过程，提升他们的学习效率。

比如在教学条形统计图知识的时候，我们就可以创设一个“考试成绩统计”的教学情境，通过某次考试中学生的成绩进行单科排名、平均分统计、总分统计。通过不同分数段的人数来让学生进行数据的输入、对比、分析，通过具体的数据案例来深化学生对于数学概念、数学知识的整体理解，之后在电脑端生成相关的图片。报表，让学生认识到统计图的直观性与科学性特点。这样的教学模式能够很好的降低学生的学习难度，提升他们的学习效率。

三、运用多媒体教学提升课堂知识容量

传统数学学习中，学生依赖的对象就是教师，一旦脱离了教师的教学指导，学生的学习就会变得无从下手。这就导致传统数学学习中学生的学习渠道狭窄，获取知识的方式较少。加上传统手写板书占用时间较多，课堂知识容量有限，学生的学习有效性较低。新时期数学教学中我们要善于运用多媒体渠道开展人机交互，通过网络备课、电子白板技术来拓展课堂的知识容量，更好的丰富学生的课堂学习生活。

通过电子白板教学开展教学活动，教师可以提前将教学内容输入电脑，通过电子白板给学生展示，这样就可以节约教师的板书时间，给学生更多的自主学习时间，丰富学生的学习形式，拓展课堂的知识容量。将传统教学中教师板书、学生休息的时间充分利用起来，引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习。另外通过电子白板还能够给学生演示更多的相关知识链接，让学生能够学习到更多的数学知识，丰富他们的感官体验。比如在教学《位置》知识的时候，我们就可以通过电子白板演示生活中常见的判断方位的方法，引导学生通过太阳高度与时间的相对关系来判断方位，引导学生通过四季风向的变化判断方向，教会学生运用树木的长势、月亮的位置变化来断方向……另外通过电子白板还能够快速开展学生的课堂学习成果测验，通过展示相关的题型引导学生进行解答、分析，使教师更好了解学生的学习状况。比如可以结合不同基础层次的学生抽取不同难以程度的问题，让每个学生都能够在自身的学习基础上分析问题、解决问题；另外通过电子白板教师还可以结合教材中的重点、难点设计微课视频，引导学生在课件、课下进行反复观看、重点击破，更好的提升学生的学习针对性与有效性。

与此同时，教学中我们也要善于运用电子白板给学生设计动手实践、自主探究的操作情境，更好的开展人机互动，让学生能够通过电子白板的操作、学习感受到更多的数学原理，提升他们的对于数学知识的深刻感悟。比如在课堂末尾通过多媒体进行一些常规的判断题、选择题训练，让学生能够在多样化的学习情境中巩固所学知识，深化学习印象。

四、运用多媒体教学深化学生学习感知

数学知识的概念性、规律性、逻辑性较强，对于学生的知识演绎、归纳、总结、梳理能力有着更高的要求。但是传统数学教学中教师往往只重视知识点的教育、关注题型的教学，忽略数学知识模块与知识体系的引导教育，造成学生学习体验不深刻，知识体系不完善的现象。所以新时期数学教学中我们要善于运用多媒体手段，引导学生进行知识体系的梳理与汇总，让学生能够通过多样化的、直观性的知识脉络、知识体系演示，从更高的角度、更宽广的视野来认识数学知识、感悟数学原理，深化他们的学习体验。

比如教学中我们要定期引导学生进行所学知识的回顾与总结，让学生对于相关的知识结构、公式定理有一个更为全面、深刻的理解。比如用多媒体演示立体图形的表面积、体积计算公式，让学生在对比学习的过程中对于不同图形的性质、特点有个更为全面、深刻的理解。在这样的教学模式下，学生能够直观、清晰地认识到不同的计算方式，这对于他们日后更好的进行数学计算、生活实践运用都有更好的促进意义。

此外教学中我们也要善于运用多媒体演示来进行一些学习习惯、学习品质的教育。鼓励学生在日常学习的过程中要养成良好的总结归纳习惯，将相似知识、容易混淆的知识进行列表记忆，将各个知识点之间的关系弄清楚、理透彻，更好的提升他们的学习效率。

总之，数学教学中我们要关注多媒体教学的重要性，善于运用多媒体教学来丰富学生的学习过程，深化学生的学习体验，不断提升他们对于数学知识的全面理解。