摘要：创新是一个国家和民族进步的灵魂，是国家兴旺和发达的不竭动力。因此对祖国的新一代进行创新精神的培养是关乎国家未来发展的重要工作。中学生正处于快速发展的转型期，如何对其创新精神进行正确的引导是初中政治课程任课教师所必须关注的大问题。教育是培养人的创造性素质的最佳途径，而课堂教学是主渠道。作为课堂教学的主导者，教师要根据学科特点和学生实际把握知识与创新精神培养的结合点，适时适度地引导、鼓励学生进行创造性学习。故而，本文立足创新精神的培养，探讨政治教学中的相关策略。

关键词：政治教学；创新精神；培养；中学生

传统政治课靠死记硬背的方法，显然不仅不能培养学生的创新能力，还起反作用。因此，我们要从传统的应试教育的圈子跳出来，注重以人为本、以学生为本的理念，注重满足学生成长、发展的需求，注重培养学生终身学习的能力，变“授之以鱼”为“授之以渔”，把过去启发学生异中求同的方法变为引导学生同中求异的思维方式，让学生用自己的大脑去思考，联系自己的生活去感悟，尽自己最大的能力去反向联想、变形联想，用自己的语言去表达自己的想法，使教师和学生处于一个平等的地位。教师在教学过程中要体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把要求学生死记硬背转移到引导学生积极主动地“学”上来，引导学生想学、会学、能学。那么，如何在政治教学实践中培养学生的创新精神呢？

一、 营造良好的创新环境

创新精神主要包括好奇心、探究兴趣、求知欲，对新异事物的敏感性，对真知的执著追求，对发现、发明、革新开拓、进取的百折不挠的精神。在教学过程的每一个环节中，教师要善于给学生营造一个良好的环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态，从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉悦的心理空间。

首先，树立师生平等的观念。传统的师道尊严使学生产生惧师心理，很大程度上容易让学生失去创新的欲望。为此教师应当给学生提供足够宽松、愉悦的心理空间，构建真诚、平等的师生关系。营造民主氛围，鼓励学生去发现、去创新。坚持教育的成功导向和正确鼓励，允许学生在探索中出差错，让老师成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。

其次，树立尊重、信任的信念。教师要尊重学生，学生因受到教师的尊重而乐意同其进行情感交流，并接受教师的教育，如在学生回答问题时，教师要及时鼓励，尽量引导学生说出自己的想法和心里话；教师要信任学生，增强学生的信心，鼓励学生克服困难，积极上进，淡化过去政治课说教者的身份，改变过去居高临下的态度，以朋友的身份出现，缩短与学生的心理距离，不要把自己的要求强加于学生，努力改变学生知识存储器的角色，鼓励学生大胆表达自己的意见与看法，相信学生有自己的见解。

二、 设置开放性问题引发学生自主思考

在课堂中，初中教师可以通过设置很多开放性和富有发散性以及创造性的问题来引发学生自主进行思考，让学生自己去挖掘课程和问题的深刻内涵，从而在自己探索的过程中不断地提高学生的思想意识。由于初中学生在思想和情感方面正处于非常敏感和易变的时期，因此教师要将初中政治课程的教学内容和日常的生活联系在一起，使得他们更好地感受生活中的美好和新颖的事物，在这样的氛围中，引导学生进行创新性的思考，从而以自己的实际行动来解决社会问题。

三、 运用三步式的教学方法，促进学生的创新精神

三步式的教学方法就是在教学的时候，采用提出问题、讨论和分析问题以及对问题进行概况和总结的三步式的教学方法。要通过三步式的教学方法来提高学生的创新能力，对其意识的培养是重点，所以在实际的教学过程中就需要教师熟悉地掌握相关的教材，在分析学生的特点和知识水平的基础上提出相关的具有一定的新颖程度，并且解决的时候需要有创新精神和创新能力参与的问题。在教师的提示下，学生自己去进行开创性的研究和探索，从而提高其创新的意识和创新精神。在学生完成自己的探索之后，开展集思广益式的讨论，将各种智慧和创新的火花迸发，并且有效地提高学生的思维能力和各种开拓思维以及想象的能力，那么学生的创新精神就自然而然地形成。在学生都明确了自己的问题之后，教师再组织开展各种概括和分析的环节，纠正其中出现的问题，并且鼓励学生进行再一次的创新和探索，这样的三步式教学的步骤完成之后就可以有效地提高学生的创新精神和创新能力，使得学生在以后的学习和生活中创新意识和创新能力循序渐进。

四、 培养学生的创新人格

通过锻炼学生的协作和合作的能力来培养学生的创新人格。由于初中学生的特殊心理，在上课的时候，可能会出现很多的学生不屑教师的行为的情况，所以需要锻炼学生的合作和协作的精神，由于同龄人具有共同的话题和共同的心理特点，因此在他们进行交流和协作的过程中就可以在一定程度上提高学生的创新能力和创新行为。所以在日常的教学中，对学生的协作和合作的能力进行培养就显得尤其重要。在这样的过程中，教师能夠做的就是为其协作创造机会，并且为其协作的方式和协作效率的提高提供一定帮助，使协作的进行畅通无阻，从而达到应有的教学目标，也就更进一步使得他们产生出更多的创新性的思维和创造性的智慧等。

比如在乐于助人这一节的思想品德进行培养的时候，通过列举出在历史上出名的，并且具有强烈的人格魅力的人来感染学生。让学生树立向他们学习的意识，并且结合实际的工作提问学生如何通过联想来行驶自己可以完成的塑造良好人格的行为，这样就不仅可以提高学生的创新意识，还塑造了他们良好的人格。

五、 结语

学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。在政治课教学中，教师要改变教学观念，真正把学生作为学习的主体，充分启发和调动学生积极参与教学活动，引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神，努力提高学生的认知兴趣、求知欲望和创新能力。

参考文献：

[1]刘建芬.浅谈数学教学中学生创新能力的培养[J].陇东学院学报（自然科学版），2012，（01）.

[2]王凤.政治课堂教学中如何培养学生的创新意识[J].铜仁学院学报，2012，（01）.

[3]焦玉音.浅谈初中政治教学中学生的创新意识[J].新课程学习（上），2011，（07）.

作者简介：

张俊，重庆市，重庆市巫溪县店子初级中学校。