秦世超

[摘 要] 从初中物理教学实际出发，充分发挥微课针对性强、内容具体等优势，为教师搭建广阔的培训平台，助力教师专业成长。依据教学大纲和学生认知特点，认真研读教材，找准微课与教学的契合点，积极开发微课资源，满足学生个性化学习需求，为学生学习保驾护航。

[关键词] 微课；初中物理；融合

随着教育改革的不断深化，信息技术的迅猛发展，多媒体技术为教学注入了新鲜血液，微课理念逐渐被人们所认知，翻转课堂等新型教学模式也备受关注。

为了更新教师教育观念，提升教师专业素养，提高教育教学质量，我校开展了以“微课与学科融合”为主的教学研究，期望摸索出适合本校实际的教改新途径。通过实践我们看到：在微课应用过程中，还存在需要审视的方面：

一、微课教学欠缺师生互动环节

微课作为一种教学手段，主要以视屏为载体，选取某一知识点有针对性地进行讲解，学生通过自学，达到融会贯通的目的，具有很好的启惑意义。但微课重难点的把握、疑惑点的设置，是授课者依据教学大纲，或者依据自己所带学生的思维特点所设置，具有很强的地域性，再者，微课以教师讲授为主，施教者不能掌握听课者的状态，无法调整授课思路，学习者，也无法与授课者交流思想，困惑不能得以解决，这样的课堂很少有思维的碰撞，教学效果大打折扣。

二、不加审视的微课内容脱离教学实际

网络上盛传的微课网站，所涉猎的微课内容丰富，形式多样，知识涵盖面广，为学生提供了广阔的学习平台，也解决了学习中的燃眉之急，受到学生的普遍关注。……