赵耀香

【关键词】 语文教学；情境创设；问题；途径；原则

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）02—0083—01

“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，这句话点出了兴趣在学习中的重要性。在语文教学中，教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，而最行之有效的方法莫过于创设情境。巧妙创设情境教学，能使学生在高昂和愉悦的情绪中随问而思，随引而发，时而凝神谛听，时而驰思遐想，从而收到可喜的教学效果。

一、高中语文教学中情境创设存在的问题

1. 在培养情境的过程中没有倾注教师感情。一些教师因为重复授课等原因，在重复授课时情境的创设就只注重过程而不注重感情；还有些教师因为过于追求情境的渲染，创设出的情境很虚假、不自然。

2. 在创设情境的过程中偏重完成教学目的。某些教师创设情境的初衷不是以调动学生兴趣为目的，而是以完成情境教学为目的；个别教师选择情境教学是因为做公开课等原因。

3. 在实施过程中不自觉地让学生被动接受知识。有的教师对建构情境的理解上，不允许学生有不同于自己的想法和体会，把自己放在“至高无上”的位置，使学生产生畏惧心理，在精心建构的情境中只能言听计从，久而久之，学生不能自发地去感受情境氛围，失去主动的思维习惯，被教师牵着鼻子走。

4. 创设的情境没有和生活相联系，局限在小课堂环境中。在情境的创设过程中，有些教师过于注重语文的学科知识，而没有与生活、社会这个大环境相联系，忽视了语文应面向生活，把学生带入社会、带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体的有效情境教学。……