段国瑞

【关键词】 学校；创客教育；影响；模式

【中图分类号】 G622.0

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）02—0045—01

2015年初，李克强总理提出“大众创业、万众创新”，一时间，“创客运动”在国内迅速兴起。与此同时，教育领域中关于创客教育的讨论和实践，也如雨后春笋。在此背景下，如何理解创客教育，创客教育如何“落地”学校，成为了教育行业从业者需要研究的课题。

一、创客教育的兴起及其影响

“创客”也称“造物者”，英文称“Maker”。2012年，美国《连线》杂志原主编克里斯·安德森出版了《创客：新工业革命》一书，由此点燃了全球性的创客运动。2014年，美国推出了“全民参与创客的行动计划”。目前，“创客文化”在美国教育体系中得到了认可，“创客教育”也成为美国政府推动教育改革、培养科技创新人才的重要内容。

“创客运动”在国内的快速兴起，得益于2015年初李克强总理视察了深圳柴火创客空间，发起了“大众创业、万众创新”的号召。创客运动的燎原火种，也照亮了教育领域。在教育部颁布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中，明确提出要“有效利用信息技术推进“众创空间”建设，探索STEAM教育、创客教育等新教育模式”。创客教育与互联网+、STEAM等都成为教育领域里的热词。

在教育领域，创客教育是一种以培养学习者，特别是青少年学习者的创客素养为导向的教育模式。它包含正式学习，也包含贯穿于学习者一生的非正式学习。这种新理念对于“传统教育”是一个挑战，它对于培养新一代具有创新意识和创新能力的人才具有重要意义。……