□崔韵晓

《英语新课程标准 （2011）》 （以下简称 《标准》）规定，义务教育英语课程体系以培养学生的综合语言运用能力为最终目标，从5个方面设计整体课程目标和分级目标，即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。这五个方面相互联系，相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤，以及指导这些行动和步骤的信念。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。在英语课程教学中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且有助于他们形成自主学习的能力，为终身可持续性学习奠定基础。根据《标准》中的九级目标体系，五级为义务教育九年级结束时应达到的基本要求。 《标准》自2012年秋季实施至今已有多年，我们需要对其实施状况进行测量，以便及时发现问题和解决问题。

一、调查目的与问卷设计

本次调查旨在了解九年级学生是否达到 《标准》规定的五级学习策略目标的基本要求，为教师有针对性地改进英语教学提供帮助。

为此，调查组根据 《标准》中学习策略五级目标编写了 《九年级学生英语学习策略使用情况调查问卷》。问卷第一部分为个人简况，包括 “性别” “性格” “学习英语的态度” “英语成绩” “英语教师教学方法”和 “班级”等6个问题，这些是学生英语学习策略的影响因素。……