郑光贵

摘 要：弘扬和传承工匠精神是国家经济发展宏观层面的迫切需要，是企业、职业院校及其学生个人发展微观层面的需要，是源于对我国优秀传统的敬畏。当前，为了弘扬工匠精神，应该对高职师生加强工匠精神教育，让师生都树立工匠精神理念，同时对高职学生进行严格的职业技能训练。

关键词：职业院校；弘扬；传承；工匠精神；途径

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671-9255（2017）04-0057-04

工匠精神是当今国家、企业、职业院校和职业院校学生发展的必备精神，源于我国手工业的工匠精神，现在有所失传。职业院校承担着培养“现代工匠”的重要职责，职业院校在培养“现代工匠”的过程中，主要通过哪些途径才能弘扬和传承工匠精神呢？这个问题值得探讨。

一、什么是工匠精神

工匠是指熟练掌握某门生产技能的手艺人。旧时特指从事各行各业的手工业者，如铁匠、木匠、泥瓦匠等。新时期泛指从事各行各业的生产者。

工匠精神是指工匠运用自己通过勤学苦练掌握的某种精湛的劳动技能、在生产实践中积累起来的丰富的生产经验和在长期劳动过程中养成的一丝不苟的劳动习惯，对自己生产的产品进行发明创造、精心设计、精雕细刻、一丝不苟、精益求精、诚实守信、认真负责、追求完美的精神。

作为一名工匠，必须具有良好的职业道德，即爱岗敬业、诚实守信和认真负责的精神。如果他没有这种精神，他就不可能通过勤学苦练去掌握某种精湛的劳动技能，也不可能在生产劳动的实践中去积累丰富的生产经验，并在长期的劳动过程中养成一丝不苟的劳动习惯，更不可能在产品生产的过程中去发明创造、精心设计、精雕细刻、精益求精和追求完美。

作为一名优秀的工匠，必须通过勤学苦练去掌

握某门精湛的劳动技能。如果他未能掌握某门精湛的劳动技能，也就难以反映他是爱岗敬业的，在生

产过程中他也就很难去发明创造、精心设计、精雕细刻、精益求精、追求完美。

作为一名优秀的工匠，他必须在长期的劳动过程中养成一丝不苟的劳动习惯。如果他没能养成一丝不苟的劳动习惯，在生产产品的过程中就不可能自觉地、自然而然地做到精心设计、精雕细刻、精益求精和追求完美。

作为一名顶级的优秀工匠，他还应具有不断创新的能力（包括改进工具和创新产品等能力）。如果他没有这种创新能力，就不能高效率地、高质量地、不断地生产出满足社会需要的新产品。

二、为什么要弘扬和传承工匠精神

2016年3月5日，李克强总理在《政府工作报告》中首次提出要“培养精益求精的工匠精神”。现在我们为什么要弘扬和传承工匠精神呢？

（一）弘扬和传承工匠精神是国家经济发展宏观层面的迫切需要

1. 弘扬和传承工匠精神是实现我国产业和产品转型升级的迫切需要

我国改革开放的前30年，产业处于底端、落后、组装、山寨的状态，假、冒、伪、劣产品充斥市场，这种粗放式的生產状况，根本谈不上工匠精神。改革开放30年后的中国，国人通过努力学习和奋斗，科学技术进步了，生产经验丰富了，社会财富积累了，人民收入增加了，生活水平提高了，消费档次提升了。这就要求中国的产业要适时地进行转型升级，由粗放型经济向集约型经济转变；由

中国组装、山寨向中国自主制造——自主创造——自主智造质变；由经济发展主要依靠出口、投资拉动向主要依靠消费拉动转型。与此同时，这就要求我国生产的产品必须由低、中档向中、高档升级，由不安全、质低、价高向安全、质高、价廉转变，由非品牌向品牌和名牌提升。因此，这就要求我国数以亿计的在生产第一线的产业大军，必须达到优秀工匠的技术水平和具有高尚的工匠精神。否则，我国的产业和产品就实现不了上述的转型与升级。因此，弘扬和传承工匠精神是我国产业和产品转型和升级的迫切需要。

2.弘扬和传承工匠精神是提高我国产品国际竞争力和拉动我国内需的迫切需要

我国以前主要生产低端产品出口，发达国家主要生产中、高端产品出口，这在国际分工中互补性很大，因此，在国际贸易中，我国与发达国家之间的矛盾和冲突不是很大。而现在我国要升级生产中、高端产品了，我国生产的中高端产品要挤进原由发达国家垄断的市场，其难度和竞争的激烈程度是可想而知的。因此，这就要求我国生产的中、高端产品在与发达国家同类产品的比较中，必须性能要更安全、档次要更高、质量要更优、价格要更低。然而，我国有些产品，特别是消费品，不安全、质量劣、档次低、价格高，导致我国出国旅游的公民在海外疯狂“扫货”。2016年我国出境旅游公民达1.2亿人次，出境游花费1098亿美元，约合7600亿人民币，其中境外购物约占50.56%；我国电子商务发达，我国国内居民利用电子商务平台也在境外“海淘”。这样一来，我国消费水平的提高，拉动的不是我国经济的发展，而是外国经济的发展。因此，弘扬和传承工匠精神是提高我国产品国际竞争力和拉动我国内需的迫切需要。

3.弘扬和传承工匠精神是推动我国倡导的“一带一路”建设国际合作的迫切需要

2013年，习近平总书记在哈萨克斯坦和印度尼西亚提出共建丝绸之路经济带和海上丝绸之路，即“一带一路”倡议。近年来，全球100多个国家和国际组织积极支持和参与“一带一路”建设，联合国大会，联合国安理会等重要决议也纳入“一带一路”建设内容。“一带一路”建设逐渐从理念转化为行动，从愿景转变为现实，建设成果丰硕。2017年5月14日至15日，中国在北京雁栖湖举办盛大的“一带一路”国际合作高峰论坛，与会者达成了广泛的共识，共获得5大类76大项270多项具体成果。 “一带一路”对中国来说是一个大国战略，这一战略的实施最终要达到：推动中国工业和资本双输出、加速中国产业转移和升级。我国在“一带一路”建设国际合作中将起着引领的角色和作用。我国的产业、技术、设备、产品、人员等都将会大量输出国外，我国出口产品的技术含量、质量水平和人员素质必须得到输入国的认可，这就要求我国必须拥有一大批精良的工匠，同时他们又必须具有精益求精的工匠精神。因此弘扬和传承工匠精神是我国推动“一带一路”建设国际合作战略的迫切需要。

（二）弘扬和传承工匠精神是企业、职业院校及其学生个人发展微观层面的需要

国家要实现产业和产品转型升级，提高我国产品国际竞争力和拉动内需，推动我国倡导的“一带一路”建设国际合作，作为中央政府只能制定发展战略、发展计划和有关经济政策，就具体落实来说还是要靠企业。因为企业是国民经济的细胞，企业这个细胞有了活力，国家这个身体才有活力。企业要想有活力和竞争力，求得生存和发展，必然要求他的员工在掌握熟练技术的同时，还必须具有工匠精神。因此，弘扬和传承工匠精神是企业在激烈的国际竞争中求得生存和发展的迫切需要。

企业要求员工们要有工匠精神，现在企业的员工绝大多数都是来自于职业院校的毕业生。这样一来，为适应企业对员工们具有工匠精神的要求，职业院校就必须对学生进行工匠精神的教育和在实操训练的过程中培养学生具有工匠精神。否则，职业院校毕业生的就业就会成问题。如果学院的毕业生因不具有工匠精神而无法就业的话，学校在社会上的声誉就会严重受损，学校往后在社会上招生就很困难。这样一来学校的生存和发展就会受到很大的威胁。经验告诉我们学院只有学生就业畅，往后的招生才能旺。因此，弘扬和传承工匠精神是职业院校生存和发展的迫切需要。

企业要求他的员工必须具有工匠精神，作为职业院校的学生是企业员工的后备军，这就要求`学生必须适应企业的要求，在校应主动接受工匠精神教育和在专业技能实训的过程中自觉地养成工匠精神。只有这样，他才能较为顺利地就业，将来到企业工作后也能很好地得到发展。否则他将来的生存和发展也就成了很大的问题。因此，弘扬和传承工匠精神是职业院校学生将来生存和发展的迫切需要。

（三）弘扬和传承工匠精神是源于对传统的敬畏

我国原是一个农业国，手工业比较发达，有很多能工巧匠，我国古代的“四大发明”便是见证。木匠鲁班师傅、织布匠黄道婆，由于他们勤奋学习，手艺精湛，工匠精神高尚，从而成为工匠们学习的榜样，他们的故事在民间世代广为传扬。工匠精神源于我国，传入德国和日本。结果被他们学到了手，并被弘扬和传承，从而使这两个国家成为工业制造强国。然而，从总体上看，改革开放后，我国传统的工匠精神有所失传。其原因很多。如我国改革开放初期，商品严重短缺，俗话说萝卜快了不洗泥，因此人们生产产品时也就粗制滥造，不讲究质量了，因此也就不需要精益求精的工匠精神了；由于我国当时科技水平低，生产工具又落后，当外国科技含量高和质量好的产品进入中国市场后，中国人想急于求成一夜暴富，便搞起了假冒伪劣产品，在这种情况下，还讲什么工匠精神呢？

三、高职院校弘扬和传承工匠

精神的主要途径

现在中国的现实是：一方面，国家和企业需要数以亿计的具有工匠精神的高技能的“现代工匠”；另一方面，在中国工匠精神又在很多“现代工匠”身上失传。作为为生产第一线输送高技能“现代工匠”的职业院校，必须义不容辞地承担起解决这一矛盾的责任。職业院校在现有的教育和用工制度下，可通过以下的主要途径由学生去弘扬和传承工匠精神。

（一）对高职师生加强工匠精神教育，让师生树立工匠精神理念

思想观念是行动的先导。现在工匠精神失传，不仅仅反映在学生身上，更为严重的也反映在教师身上。因此，对职业院校的师生都要加强工匠精神教育，师生们都要树立工匠精神理念。工匠精神教育，应与思想政治工作、公民道德教育和职业道德教育、教书育人融为一体。并建立相应的评价指标，进行约束。工匠精神教育除了在理论上讲清楚什么是工匠精神，我们现在为什么要求弘扬和传承工匠精神等道理之外，更重要的是要用具有典型工匠精神的人和事进行榜样性的案例教育。中央电视台拍摄的《大国工匠》和《流行无限》系列节目，竞技体育运动员严格训练过程的场景，身边具有工匠精神的人和事，都是很好的高水平的鲜活的教材.榜样的力量是无穷的。对职业院校的师生进行工匠精神教育是必须的，但是仅仅靠工匠精神教育，就能培养起师生们的工匠精神，那又是不现实的。工匠精神更多的是在严格的职业技能训练的过程中慢慢锤炼养成的。

（二）职业院校学生的工匠精神是在严格的职业技能训练的过程中锤炼养成的

为锤炼养成职业院校学生的工匠精神，职业院校可从以下方面做出努力：

1.职业院校的专业设置要符合社会需要

现在很多职业院校是按照学校教师的专业结构状况去设置相关专业，而不是根据社会经济发展的需要去设置职业，理由是如果不这样设置专业，有些教师就要失业了。而这种专业设置的结果必然导致该专业的学生还未毕业就失业了，或者必须改行了.所学非所用，这必然严重挫伤学生学习本专业技能的积极性，进而也就必然会影响学生在专业训练过程中工匠精神的锤炼和养成。为解决这个问题我们学院根据社会需要，初步设置了专业设置动态调整机制。即根据三年专业对口就业率统计，停招专业对口就业率低的专业，扩招专业对口就业率高的专业，在调研的基础上增设社会经济发展需要的新专业，这为培养学生的工匠精神创造了良好的条件。

在现实中，部分学生被录取的专业不是他们志愿的或者喜欢的专业，这也影响他们学好该专业的积极性，进而也必然影响他的工匠精神的锤炼和养成。为解决这个问题，各学院应建立学生录取后，对部分学生不喜欢的专业按照10%的比例可调换他们喜欢的专业的机制。这为学生学好专业和锤炼养成学生的工匠精神，也创造了有利的条件。

2.制定科学的专业技能标准

现在职业院校专业技能应达到什么水准，没有标准。教师教到什么程度为好，不知道；学生学到什么程度为好，不知道；学校的教学质量是高还是低，不知道。教师教学、学生学习、教学管理者评价教学，都没有统一的科学标准。这样一来，教学和教学评价都带有很大的主观随意性。有的严格，有的不严格，不严格的教学和教学评价，必然影响学生工匠精神的锤炼和养成。因此，国家或学校应尽快制定科学的专业技能标准，为严格教学和教学评价提供客观依据，这样才能有利于学生工匠精神的锤炼和养成。

3.高度重视对年轻专业教师队伍工匠精神的培养

现在职业院校的年轻专业教师，大都来源于高校的本科、硕士、博士毕业生，他们都是从学校到学校，专业理论较多，而专业技能却较少，没有经历过企业师傅严格带徒弟的学徒过程。因此，在他们身上也缺失工匠精神。如果让他们去培养职业学校学生的工匠精神，那是不大可能的，也是不负责任的。怎样使职业院校年轻专业教师具有工匠精神呢？那就必须将年轻教师有计划地送到专业对口的企业去挂职锻炼，拜企业有专长、有丰富经验的师傅为师，在挂职学徒锻炼的过程中养成工匠精神，然后再到学校来培养学生的工匠精神，这样才能严师出高徒。

为解决这个问题，安徽商贸职业技术学院（以下简称“我院”）与有关企业合作，在有关企业设立了28个“企业教师工作站”，派出39名年轻教师到企业挂职实习半年，还利用假期安排100名年轻教师到企业实习，较好地培养了年轻教师的工匠精神。从而为培养学生的工匠精神打下了坚实的基础。

4.通过培训学生参加省级、国家级职业技能大赛，培养学生的工匠精神

工匠精神只能在高标准严要求较长时间的训练过程中才能慢慢地锤炼养成。省级特别是国家级职业技能大赛，技术要求高、难度大、竞争激烈，要想获得较好的名次，不是那么容易。参赛学生选手必须在专业老师的指导下，严格要求，严格训练。因此，这是培养学生工匠精神的极佳形式。我院非常重视组织学生参加省级和国家级专业技能大赛，并取得了很好的成绩。近四年来，我院在省级、国家级职业技能大赛中，获得全国职业院校技能大赛一等奖17个、省级技能大赛一等奖83个（包括个人和团体）。通过高级别的技能大赛，不仅培养了一批优秀的现代工匠，而且还有效地锤炼培养了学生的工匠精神。

5.通过校企合作办学方式，培养学生的工匠精神

企业应该是培养职业院校学生工匠精神最好的和最主要的场所。因为大中型企业一般都建立技能培训中心，培训设施齐全先进，有技术精湛并具有工匠精神的师傅，有产品生产线，有严格的产品生产和质量管理。学生在这样的环境中接受技能培训和顶岗实习，才能真正受到工匠精神的感染。德国在这方面做的最好，德国从法律上把职业教育确定为义务教育，工人必须持证上岗；德国采取企业先招工，后由企业将学徒工送到相关职业学校去学习专业理论，技能培训由企业来负责完成，这就是德国职业教育的“双元制”。学生（也是学徒工）的工匠精神就是在企業师傅带徒弟的培训过程中养成的。而我国的职业教育只是由职业学校在唱独角戏，好像与企业无关，这在制度设计上就存在很多的问题。在现有的制度下，职业院校怎样和企业融合呢？我院进行了一些制度创新尝试，如探索混合所有制办学模式，我院与合肥天源迪科信息技术有限公司共同出资共建“迪科金服学院”；又如开展现代学徒制试点，共建“松鼠新商学院”。从2017年开始，实行招生、培养、就业一体化；还如校企共建合作班，我院与合肥世联先锋房地产顾问有限公司共建房地产“世联班”，与北京大账房信息技术有限公司共建会计“大账房班”，与芜湖银石投资管理咨询公司共建金融“银石投资班”。另外，我院还在上百个企业建立了学生实习基地。我院通过与企业或深度或浅度的融合和合作，在企业师傅的严格要求和感召下，有效地弘扬和传承了优良的工匠精神。

总之，职业院校可通过对学生加强工匠精神教育和严格的职业技能训练这两个主要途径来弘扬和传承工匠精神。

Abstract：Promoting and inheriting craftsman spirit is an urgent need for China to realize macro-economic development， and also necessary for the development of enterprises， vocational colleges and students， which shows our awe to good traditions of Chinese nation. At present， the vocational colleges should strengthen education on teachers as well as students to promote craftsman spirit， so that they can have a sense of craftsman spirit. At the same time， vocational college students should be given strict vocational skills training.

Key Words： vocational college； promotion； inheritance； craftsman spirit； means