摘 要：中职教育的本质，是一种发现，更是一种唤醒。文章综合分析了中职教学的现状以及发现教育的含义与内涵，论证了发现教育和中职教育的契合性分析，最后提出了发现教育的推行策略和方法。

關键词：中职教育;发现教育;契合性

中图分类号：G627 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-22

作者简介：印艺庆（1984—），男，江苏泰州人，中学一级教师，本科，研究方向：中职物理教学。

一、中职教育教学的现状

近年来，中职教育的价值并没有符合国家和社会对它的预期。现实情况是，社会上认为中职生是一群考不上普通高中的学困生，认为他们的学习不行、行为习惯差、组织纪律性淡薄等，最后才不得不进入中等职业技术学校。许多中职生也出现了难以管教、逃课、厌学等，这些现象日益严重。伴随着这些现状，中职教师的教学成就感和积极性也随之下降，迷失了教学方向。此时，发现教育的理念契合了当下中职教育的改革，为中职教育改革注入了一针强心剂。

二、发现教育的含义和内涵

发现教育中的发现，不仅仅是指发现学生现有的优缺点，也要注重发现学生的潜能和学生的内在，发现的对象不仅仅是学生，也包括教育者本人。在学习过程中，通过对学生的激励认可，帮助唤醒学生，以此激发学生的潜能和学习兴趣。同时教师也要转变教育理念，调整教学策略，引导学生自我发现，不断唤醒自我、完善自我，最后实现超越自我、成就自我。

三、发现教育和中职教育的契合性分析