摘 要：MOOC是互联网与教育深度融合的产物，是优质教育资源利用互联网这一平台，在教育领域出现的一种新形式，它的出现使教育方式、教育理念都发生了新的变革。MOOC时代下，职业教育课程面临一系列的挑战，高职院校在应用MOOC时可能会导致本校部分课程在人才培养中的重要性下降，导致校际之间新的“贫富差距”；教师也会暴露自身与名师之间的差距，对自身造成一定的心理压力；学生容易陷入MOOC的课海之中，会因MOOC的虚拟性导致人文精神缺失。在此基础上探寻职业教育课程的发展路径，高职院校要认可MOOC学分，提高学生参与MOOC的积极性，支持教师积极探索混合式教学模式。MOOC的发展已由学习借鉴阶段发展到建设实践阶段，高职院校要牢牢抓住这一契机，整合校内和校际资源，打造有职业教育特点的特色校际联盟精品课，为MOOC提供优质职业教育课程资源。

关键词：MOOC；高职院校；职业教育

作者简介：李帅（1973-），男，山西临汾人，铜仁学院副教授，博士，研究方向为教育文化学。

基金项目：贵州省区域一流建设培育学科“教育学”（黔教科研发[2017]85号）资助，学科带头人：侯长林。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2018）02-0050-04

一、引言

MOOC（Massive Open Online Course），即大规模开放式网络课程，是“开放教育资源”（Open Educational Resources简称OER）不断深化发展的产物，是“互联网+”时代下，互联网与教育深度融合的产物，是优质教育资源利用互联网这一平台，在教育领域出现的一种新形式，它的出现使教育方式、教育理念，甚至教育体制都发生了新的变革。……