徐沛行

摘 要：小学是学生开始接受系统教育的阶段，这个时候的学生就像一张白纸一样，需要教师来帮助他们树立一个正确的价值观和人生观，同时也是接受德育教育的最好时期。德育的教学伴随着学生的一生，正所谓千里之行始于足下，所以从学生步入学校的时刻就开始进行德育教学，才能达到最佳的效果。本文就小学低年级班级管理中的德育教育进行分析探讨。

关键词：小學;班级管理;德育教育

学校不仅仅是教学生知识的地方，也是培养学生成才的地方。德育教学作为素质教育中重要的部分，能够培养学生有一个健全的人格，也能给他们树立一个正确的人生观价值观。小学低年级学生的年龄偏小、活泼爱动、自控能力较差，在班级管理中我们不能采取强硬的措施要多利用德育教育，以此来促进学生健康快乐的成长。

一、在小学低年级班级管理中进行德育教育的必要性

在一个班级中需要所有学生齐心协力，一起努力，这样才能建立一个好的班集体。小学低年级学生在入学前没有接受系统的管理与教育，因此在聚到一起后可以会显得有些散漫，在加上小学生活泼好动的特点，在班级管理上可以会有一定的困难，这时道德素质教育就显得格外的重要。

二、小学低年级班级管理中的德育教育分析

（一）用“爱”对待每一个学生。小学低年级的学生往往没有接受过正规的学校生活，刚刚接触这些对他们或多或少会有点困难。这时在他们遇到困难时，我们要用爱去帮助他们教导他们，使他们养成一个好的学习习惯。例如当他们面对没有削好的铅笔时，我们可以走到他们身边帮助削好铅笔，并教他们该怎么把铅笔削好;当他们和班级其他学生打架或争吵时我们不要去大声喝止，应该过去问清楚原由并教导他们都是同学不应该吵闹;当放学回家，看到有学生闯红灯时，要教导他们“红灯停，绿灯行，黄灯等”的交通规则等一系列的事情，这样可以培养他们待人接物的友好品质，也能促进他们与同学之间的关系。

（二）通过在班级中讲故事来进行德育教育。小学低年级学生对故事非常的热爱，教师可以寻找一些有意义的故事讲给学生听，让讲故事的同时进行德育教育。例如教师可以将雷锋的故事讲给学生听，让学生学习雷锋的无私奉献，全心全意为人民服务的精神;教师也可以讲《愚公移山》的故事给学生听，这个故事主要讲的是愚公不畏艰险，坚持不懈，挖山不止，最终感动天帝而将山挪走的故事，这个故事可以告诉学生不管做什么事都要坚持不懈，不惧困难，只有只有才能够成功;教师也可以讲“西游记”的故事给学生听，西游记主要讲的是唐僧带着三个徒弟即孙悟空，猪八戒，沙僧和一匹白龙马经过九九八十一难，最终取得真经的故事，这个故事可以告诉学生不管做什么都要脚踏实地，学习唐僧的坚持，不惧艰苦，学习孙悟空的勇敢，面对各种各样的妖怪时都能挺身而出。

教师也可以讲一些身边的发生的事情来教导学生，例如很多人乱丢垃圾，这时就要告诉学生垃圾会污染环境，会危害大气层，告诉学生一定爱护环境，保护我们生存的家园;又如最近有人在乱砍滥伐，这时要告诉学生树木是我们赖以生存的家园，如果没有了树木森林，我们就会慢慢消失，告诉学生在他们长大后一定要保护森林，保护我们生存的这个环境。通过故事可以让学生投入其中，在故事中他们学的的东西也会比在课本中学到的更多，也能更好的进行德育教育。

（三）多对学生进行表扬鼓励。学生在很多方面可能会有攀比的心理，这时教师要注意思想的引导，告诉他们只要自己进步就可以了，不要去与其他人进行攀比。教师也要对学习好的学生说让他们继续努力，对学习较差的学生也要给与鼓励。例如在班级中可以设立一个奖励机制，只要是进步的学生都有一定的奖励，可以是奖励小本子，也可以奖励一朵小红花，这样可以调动学生学习积极性，从而促进他们不断进步，达到德育教育的目标。

（四）多与家长沟通，建立良好的师生关系桥梁。小学低年级学生在学校的表现或多或少会受到家长的影响，教师通过与家长的沟通也能了解学生的情况，同时也可以了解自己教学过程中的不足之处。例如看到平时一个活泼好动的学生突然间变得情绪低落，这时教师要做好观察能力，可以去找学生聊天同时也可以与家长联系沟通，找到原因，让这个学生重新回到原来的面貌。通过学校老师的教导与家长的监督，能够把德育教育达到一个更好的效果。

德育教育是为了让学生有一个好的道德情感基础，做一个有血有肉的人，在班级管理中加入德育可以让学生学会与同学好好相处，也可以让学生学会在集体中生活，培养他们的情感，通过与其他同学之间的接触，可以让他们学习别人的优点，从而建立一个好的道德基础，也能够使德育达到最大的效果。

从古至今，道德教育都排在教育的最前沿。德育教育不仅是道德的教育，还应该是情感的教育，低年级学生对情感方面的接触很少，更多的是需要教师来教导他们如何去爱，如何去发展自己，如何才能够建立一个正确的人生观价值观，怎么样才能成为一个对社会对国家有用的人。

参考文献：

[1]李永清.小学低年级德育工作的教育探究[J].课程教育研究，2017（36）：35.

[2]陈霭琴.如何做一个让学生敬佩的班主任——小学低年级班主任德育工作经验浅谈[J].新课程·上旬，2017（9）：225-225.

[3]闫秋颖.小学低年级班级管理中德育教育的渗透[J].课程教育研究，2016（32）：69.