刘友棚 费广洪

【摘要】本研究以167名4～6岁幼儿作为被试，探讨幼儿图画书故事理解的特征。研究发现，幼儿对图画书的故事理解水平随年龄增长逐步提升，幼儿对图画书故事结构各要素的理解能力从高到低依次为故事开端、情境设置、故事结局、故事发展、角色感受。其中，幼儿对故事角色感受的理解存在性别差异，表现为女孩的理解水平显著高于男孩。在对故事内容的理解方面，幼儿对明显性内容的理解水平显著高于隐含性内容。其中，对隐含性内容中的角色对话这一要素的理解，独生幼儿与非独生幼儿存在显著差异，表现为非独生幼儿的理解水平显著高于独生幼儿。研究者据此提出教育建议。

【关键词】图画书;故事理解;故事结构;故事内容;4～6岁幼儿

【中图分类号】G610   【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2018）10-0040-05

近年来，培养幼儿的前阅读能力日益成为幼教界的共识。作为幼儿经常接触到的读物之一，图画书有利于幼儿早期故事理解能力的发展。幼儿对图画书故事的理解包含对故事结构和故事内容的理解两方面。故事结构是指“以故事事件的发生、发展来推进故事情节的纵式结构”。〔1〕鲁梅哈特（Rumelhart）认为故事结构的主要要素是背景和事件。〔2〕曼德勒（Mandler）认为故事结构包含六大要素，分别是故事背景、人物性格、引发事件、问题、解决方法和结果。〔3〕周兢、李传江将汉语儿童故事结构要素分为情境设置、故事开端、内心动态、故事发展、故事结果和角色反应。〔4〕故事内容是指幼儿通过观察图画直接或间接获得的信息，包括明显性内容和隐含性内容。……