谢慧敏

【摘要】文章从“增删改优”四个方面评价学生学习健美操的积极性和效果：通过增加差异性评价，客观评价学生实际水平；通过删除结论性评价，促进学生发展；通过改变评价主体，刺激参与程度；通过优化评价内容，产生激励作用。旨在引发更多教师的思考与探究，使评价更具有针对性和实效性。

【关键词】增删改优；健美操；多元评价

传统的健美操课程评价方法基于学生单一的成绩评价，是以学生完成整套动作的质量来评定。教师对学生的评价主要是基于教师这一主观方法，忽视了学生在学习过程中的主体作用，既不能真正反映学生的实际情况，也无法对学生产生激励效果，同时也不能起到评价的促进作用。

2011版《小学体育与健康课程标准》明确提出：体育与健康学习评价是促进学生达成学习目标的重要手段。那么，如何在小学健美操教学中构建更加科学合理的学习评价体系，能够体现学生在学习过程中的情况，有效挖掘学生的内在潜力，充分调动学生学习的积极性，发挥评价的教育、激励、指导与促进作用，让评价更加客观、公正和公平？笔者从“增删改优”四个方面入手评价学生学习健美操的积极性和效果。

一、“增”设内容，完善评价内容体系

以往的小学健美操课程考核要求测试学生掌握一套规定动作，这种“一锤定音”式的考核形式不能全面地评价学生，它不仅不能体现学习的过程和学生的差异性，而且不能较为客观地反映学生逐渐进步的过程，更无法为师生教学提供必要的学习反馈，影响心理素质较差的学生临场发挥，导致教学评价与教学过程的分离，未能充分体现教学评价的作用与功能。……