袁云霞

【摘要】在中职卫校病原生物与免疫学基础教学中使用微课教学，能极大地激发学生自主学习意识和对课程内容的兴趣，便于学生记忆、理解及掌握知识点，同时可以提高实践操作技能。文章总结了中职卫校微课设计和运用过程，也总结了一些需要注意的共性问题。

【关键词】中职卫校；病原生物与免疫学基础；微课设计

【基金项目】本文为 “2016年度桂林市中等职业教育教学改革立项项目”中重点资助项目“中职卫校护理专业医学基础课程微课开发与应用研究”的阶段性成果。

微课的定义，众说不一。美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师戴维·彭罗斯（David Pen-rose）最早指出了“微课”这一观点。戴维·彭罗斯认为使用微课就是为了能够随时随地地在线学习，通过使用建构主义方法建立的小视频，能够使学习者根据自身需求有针对性地、毫无限制地移动学习，人们称戴维为“一分钟教授”。在国内，微课的概念是广东省佛山市教育局教育信息中心的胡铁生老师最先提出的。胡铁生教授指出微课的载体主要是微视频，微视频可以是某个学科的知识点，也可以是某个教学环节，微课可以是支持多种学习方式的视频资源，可以用于辅助传统的课堂教学。后来魏亮指出微课是由短时间内记录教师上课情景的幻灯片生成的微视频。之后黎加厚教授将微课定义为有清晰的教学目标，能够简明解决一个问题的十分钟以内的小视频。微课的出现与学生碎片化学习的特征相适应，同时也具有其自身特点。……