张叶

摘 要：随着新课程不断改革，传统的教育理念和教学方法需要改进和优化。微课是一种新的教学方法，渐渐在各学科的教学中被应用，并取得很好的教育效果。

关键词：微课；初中化学；应用研究

随着科学技术的不断进步，在课堂中，给学生以短视频呈现的知识难点或者实验的过程越发普遍，这种针对某一专业知识或者某一模块而设计的小规模短时间教学课程，被称为微课。微课以直观、生动的特性，引发学生的高度欢迎，成为教学中的独特优势。对于城镇初中化学教学，微课能够填补化学教学的不足，创造高质量的教学课堂。

一、微课，突破教学难点

化学知识体系中，具有很多理论性、实验性和概念性很高的知识点，不利于学生对知识点的把握和理解。而这部分知识恰又是整个化学教学中的基础，是整个化学理论体系的根基，因此这部分内容必须打好基础。初中生第一次接触化学这门学科，对于化学认识较为模糊，没有形成化学基本认识和实验方法，如果只是让学生依靠想象来还原化学的反应过程，最终会让学生产生畏惧心理，失去学习的兴趣。

引入微课，通过知识体系中的难点和重点，进行微课，让学生通过视频、针对性讲解等理解和消化知识点。微课在课堂中，能够引发学生视觉的冲击，将脑海中抽象化的过程还原，省去了将抽象问题形象化的理解过程，更容易被学生所接受，这个过程还能活跃课堂气氛，通过视频，调动学生对化学的好奇和兴趣，激发自主学习的主观能动性，从而为今后的化学学习打下坚实的基础。

如在《铁的冶炼 合金》一课中，为了便于学生能够认识到铁的冶炼过程中，铁所进行的化学反应，教师可以采用直观、生动的微课讲授，让学生通过观看视频，对冶炼前后的铁的变化，和冶炼的过程中，将Fe2O3与CO的分子的交换变化，通过卡通方式展现出来，让学生对铁的冶炼过程有一个清晰、深刻的認识。这样的教学，不仅能够让学生更容易理解，对于教师而言，也不用通过各种比喻来绞尽脑汁地阐述，这样的教学成功突破了化学知识点教学中的难点教学。

二、微课，培养实验能力

化学教学中，部分教学内容属于实验教学，化学是一门实验性的学科，所有的理论知识都是通过实验取得的，因此也都能在实验室中得到验证。初中化学的实验教学，旨在培养学生认真观察的习惯和基本的实验操作能力，让学生对化学实验室用品和基本操作方式有一定的认识，为化学实验能力的成长奠定基础。

在实际教学中，学生的基本操作能力，往往源于老师对于实验流程的演示，在脑海中产生了一定的印象。通过对操作过程的一个认识，来进行实际的化学实验操作。可是化学实验过程中，如果学生不能够避免实验操作的不慎，往往会造成一定的危险。对于一些气体之类的教学，很多时候，气体是有毒的，不能够进行直接的嗅觉操作，如浓盐酸，具有挥发性的刺激性气体，如果学生操作不当，其腐蚀性和刺激性，就会让学生陷入头晕或昏迷的状况。

如在教学中制作氧气的实验，这个实验在教材中，常用的方法有三种，一种是通过二氧化锰催化分解过氧化；一种是加热高锰酸钾；一种是加热氯酸钠和二氧化锰的混合物。在讲授课程中，教师可以将这三种不同的实验，制作成三个短的实验视频，供学生反复观看，反复思考，将实验中的细节不断观察。通过这个过程，不仅能够强调观察的重要性，更能让学生深刻理解和认识实验的具体过程，帮助学生能够更好地更安全地进行实验操作。

三、微课，拓展教学视野

微课，通过为特定教学环节和知识点制定的视频，能够让学生在短时间内理解和记忆知识点。这一特点，能够帮助学生拓展其化学视野。学生对化学的理解，往往局限于自身的想象，不能够做到对真实的化学反应的准确把握，造成对于化学反应的真实性的错误理解，给教学造成了不必要的麻烦，同时也给学习造成障碍。

学生对于化学领域的认识往往停留在极为浅显的阶段，作为化学教师，我们不应该让学生对化学的理解停滞在化学课本上，这样会让学生产生对化学的误解，不利于今后的化学学习和个人的发展。因此想要学生在平凡的学习中脱颖而出，就要引导学生去自主学习，去拓展学生的化学视野，通过一些微视频，利用微课教学的形式，让更多更神奇更复杂的化学反应在学生的脑中生根发芽。

在化学领域，有很多先驱者们，他们被历史铭记，是他们造就了我们今天的工业发展水平。他们的故事，应该成为化学课堂教学中的一个重要的指引方向。如著名发过化学家，诺贝尔物理学和化学奖的获得者居里夫人对于放射性研究的贡献和发现新元素的过程。通过微课，将他们对于化学的精神和对科学追求的执着，展现给学生，帮助学生树立正确的科学观念，激发学生去自我学习，自我拓展的动机，从而在课后能够自主学习，去网络自己寻找视频去观看，去拓展自己的知识面。让学生能够根据自己的知识基础和接受能力自主选择，这样能够让学生走出课本的束缚，更有利于学生的全面发展。

在化学的殿堂里，有着很多的伟人故事和知识体系等待学生去学习和了解。针对城镇初中化学教学的过程，我们应该注重对于微课的教学，微课教学不仅能够缩短教学时间，还能够将教学中存在的难点和重点很好地呈现，通过生动、直观的方式，打开学生对于化学的学习兴趣和对于知识的无限渴望，让他们在化学的领域走得更深、更远。

参考文献：

[1]王文斌.微课在初中化学教学的应用对策[J].鸭绿江（下半月版），2015（11）.

[2]赵继军.巧用微课，提高初中化学教学效率[J].读书文摘，2016（18）.