徐国栋

摘 要：依据“三科教材”的新理念和新思路践行文化自信，有利于将优秀传统文化和优秀革命传统的“养分”化入学生的心里，有利于在学科中落实社会主义核心价值观，有利于教师和学校打造多姿、厚重、理想的德育新时空。

关键词：统编新教材；文化自信；德育新时空

毋庸置疑，教育部统一组织编写的义务教育道德与法治、语文、历史教材（以下简称“三科教材”）事关国家、民族的战略工程、基础工程。“三科教材”在理念上，突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上，强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容，注重增强学生的文化自信，落实社会主义核心价值观。教师应通过“无痕”教育，通过学科与德育、学科与文化自信的糅合，使孩子们的道德认知和道德生成变得自然而然，水到渠成。

一、在语文学科中增强学生的文化自信

“统编”语文新教材采取“语文素养”和“人文精神”两条线索相结合的方式编排教材内容，其中的“人文精神”重在选文的思想性，發挥语文学科独特的育人价值，以文化人，以文奠定强大底气。教师何不抓住这一编排特点一点一滴地渗透文化自信呢？

比如，“统编版”语文教材小学一年级就设置了“和大人一起读”，意在和学前教育衔接，引导学生读书兴趣；小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸，其中的浏览、快读、读整本书、读不同文体，都各有方法引导。多数课后思考题或拓展题，也都有课外阅读的提示引导。这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体制。

而在这样的阅读规划和阅读行动中，中华优秀古诗文的比重较大，这一举措，不仅仅在于扩大孩子们的阅读面，还在于洞开孩子们的多重视域，更重要的是增强学生的文化自信，增强孩子们的民族自豪感，增强孩子们对中华民族的认同感、热爱感和归属感。的确，从屈原身上，我们汲取了难能可贵的朗朗正气；从李白身上，我们领略到诗歌的浪漫、精妙和博大；从苏轼的身上，我们体会到词的豪迈、丰富和精彩……读得愈多，孩子们愈自信，而这不正是统编新教材所孜孜以求的理想境界吗？

二、在历史学科中增强学生的文化自信

历史教材特别强调鲜明独特、奋发向上的革命文化，强调加强民族团结教育、国家主权和海洋意识教育、国际理解教育，诸如“精忠报国”的爱国情怀，“天下兴亡，匹夫有责”的担当意识，“革故鼎新”的创新思想等，一直是中华民族奋发进取的精神动力。引领学生在统编历史教材中汲取这些动力、传承这些思想、滋生这样的情怀，应该成为教师执教历史教材的一个重要的视点。

例如，以统编历史新教材《沟通中外文明的“丝绸之路”》的学习为例，可以引领孩子们从一幅幅“西来东去”的对比图中汲取文化自信，西来：良种马、石榴、苜蓿、乐器、宗教……东去：印刷术、金属工具、开渠凿井、丝绸……如此孩子们意识到丝绸之路不仅仅是商业往来之路，还是文化交流之路；科技传播之路，还是思想交流之路……在此基础上，引领学生领悟到“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”就是建立在这种强大的文化自信之

上的。

这样的教学引领学生对历史文化进行“理性审视”，确保“民族文化的传承、创生和革新”，不仅树立了一种积极的历史观，而且从更广的层面增强了学生文化自信；不仅温习了历史，还反观了今天，映射了今天，重新把握了今天，何乐而不为呢？

三、在道德与法治学科中增强学生的文化自信

道德与法治教材明显注重增强学生的文化自信，不仅介绍传统节日、民歌民谣、传统美德、民族精神、古代辉煌科技成就等内容，还突出“井冈山精神”“长征精神”“载人航天精神”等教育，这对中小学生健康成长、践行文化自信、建立正确的价值观具有重要意义。对此，道德与法治教师应该紧扣道德与法治教材中有关内容，做精做细其中的熏陶、滋养、浸润工作，不知不觉丰富孩子们的文化底气和精神生命。

例如，二年级道德与法治教材《欢欢喜喜庆国庆》一课正是培养孩子们文化自信的典范教材。教师可以组织孩子们参观当地纪念馆，观看《开国大典》等影片，邀请当地为中华人民共和国成立和建设作出贡献的长辈讲述英雄的故事——当学生从参观和故事中品味到伟大祖国的来之不易时，“对伟大的祖国，怎能不心生热爱呢？”；还可以把爱国这个抽象、宏大的概念和孩子们已有的生活经验衔接起来，发现孩子们情感中的延伸点和生长点，增强对祖国的认同感，增强学生的文化自信，以此拓展到更多的自信当中。

践行文化自信，提高文化软实力，事关全局，刻不容缓。教师应该让优秀传统文化和革命传统文化浸润于每个孩子们的心中，成为日用而不觉的价值观，让那些最优秀、最基本的文化基因、文化养分和文化底蕴不知不觉成为孩子们“精神钙质”所必需的“维他命”，从而获得坚持坚守的从容，鼓起奋发进取的勇气，焕发创新创造的活力。

参考文献：

[1]郑航.国家认同教育：培养理性的爱国者[J].教育研究与实验，2012（3）：25.

[2]张烁.今天，如何与学生谈爱国[N].人民日报，2017-01-12（18）.

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题，课题立项号：GS[2018]GHB1292《统编新教材下增强学生的文化自信实践研究》阶段性研究成果系列论文之一。