曹玉兰

儿童立场，简而言之，就是指教育要从儿童出发，从儿童身心发展的实际出发来思考儿童的成长与发展的问题。教育唯有承认儿童立场，方可在幼儿园和小学之间修篱种菊，让每个孩子拥有快乐的童年。要做到这一点，则必须处理好以下几种关系。

去小学化教学内容，强调幼儿园课程生活化

很多幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容，给幼儿布置小学内容家庭作业，幼儿园成了小学教育的提前延伸。我们知道，3～6岁的幼儿身体发育尚不成熟，思维仍以具体形象思维为主，他们对客观世界的认知是从感知觉开始的，具体、形象、直观感知是幼儿学习的特点。幼儿园教育应从现实生活中挖掘教育资源，把各种教育内容与幼儿的现实生活相联系，把教育活动同幼儿的生活活動相结合，寓教育于一日活动之中，让大自然和社会成为幼儿学习的活教材。

去小学化教学方式，强调游戏是学习主要形式

幼儿园小学化教学方式倾向主要表现为，课堂上教师主要采用小学常用的集体教学方式，按照教材内容来上课，通常是教师讲、幼儿听，教师做、幼儿看，教师领读、幼儿跟读，缺少直观生动的教玩具操作和游戏活动。本该是游戏点亮的快乐童年，却过早被死记硬背的知识所捆绑。游戏是儿童的需要，游戏是儿童的权利，游戏更是儿童的学习方式。

去小学化教育环境，强调以幼儿为中心的环创与利用

环境是一种隐性的教育资源，环境对人的作用和影响早已成为人们的共识。……