顾婷婷

设计意图：

绘本《土豆博士的杂技表演》讲述了主人公土豆博士能顶起各种物品的故事，孩子们十分感兴趣。于是，我利用此角色情景设计、组织了“平衡杂技”的科学活动。我提供了与绘本所展示的材料具有相似特点的生活材料，创设平衡杂技表演的情境，让幼儿感受生活中无处不在的平衡现象。我利用大班幼儿“喜爱接受挑战、能经常动手动脑寻找问题的答案”的特点，通过数个看似平常的“为什么”，引导幼儿对两种类型的材料进行观察、比较、操作、实验，从而学习发现问题、分析问题和解决问题，进而满足求知欲望和探索需要。

此活动设计了三个大环节：第一环节，充分感知两边重量均等的材料，发现其平衡点处于中心位置，初步认识什么叫平衡。第二环节，探索两边重量不同的材料，发现其平衡点在靠近较重的一边，进一步了解平衡的概念。第三环节，迁移第二环节获得的平衡经验，探索生活材料的平衡点。通过这三个大环节，让幼儿在探究不同材料和解决平衡问题的过程中发现材料与平衡点的联系。

大班幼儿相较于中班幼儿具有更加科学的思维方式，知道可用事实证据来证明自己的猜想。因此，我在让幼儿操作前，鼓励幼儿大胆猜想，带着问题进行验证，以利于幼儿科学思维的发展。

科学的思维方式和操作方法都是幼儿需要学习的。因此，我不仅引导幼儿在观察、比较、操作的过程中充分感知平衡这一科学原理，也非常注重引导幼儿感知、交流、提炼操作方法，积累操作经验。……