在大班幼儿临近毕业之际，大班年级组决定在六一儿童节以举办“亲子跳蚤市场”的形式和孩子们共度节日，要求每个孩子准备五件以上商品，可以是闲置物品，也可以是自制物品。孩子需和家长共同商量定价，每件商品定在10元以内，然后制作价格标签，把商品摆到自己的摊位上，以真实的货币和同伴进行交易。“亲子跳蚤市场”活动前期，为了丰富孩子的买卖经验，年级组制订了主题活动计划，其中包括认识钱币，学习钱币兑换和找零，走进真正的市场积累购物经验，学习砍价，等等。各班还通过“以物换物”这样的“热身”活动帮助孩子积累交换物品的经验，感知交换过程中的规则。然而，在“以物换物”活动中，我发现，尽管我们在交换前就帮助孩子了解了如何衡量不同商品的价值，并引导孩子尽量带价值相当的物品来园和同伴交換，但还是存在一些交易双方的物品价格悬殊的情况。比如，有的孩子拿一枚卡通印章就换得了一辆遥控汽车，有的孩子拿一辆小回力车就换得了一个大恐龙玩偶。每次发现这样的情况，我都会去了解原因。我发现，有的孩子语言表达能力和思维能力很强，能用各种策略吸引同伴跟他交换;有的孩子“缠功”很好，会追着同伴要求交换。我认为这样的交换似乎违反了公平交易、等价交换的规则。有时，我会适当地通过肯定一些孩子的等价交换行为来引导那些非等价交换的孩子反思交换过程中的公平性，但收效甚微。……