王银梅

摘 要：英语阅读教学作为一项输入性语言教学，不仅需要教会学生如何获取语言知识，还需要对语言技巧进行提高。高中英语在教学中占有重要地位，由于国内教学听说条件并不具备，因此阅读就成为学生获取语言知识及其培养语言能力的主要途径。基于语篇的视角下，对高中英语文本解读和阅读层次理论等相关阅读理论进行陈述，培养学生主动扫清文本阅读障碍的能力，提高学生的阅读技巧。

关键词：高中英语；阅读策略；语篇分析

一、语篇分析的概述

语篇是语言的重要组成部分，语篇分析是英语读写教学的金钥匙。英语读写教学课应该以语篇的阅读分析为基础，以读促写。1952年美国结构主义语言学家哈里斯提出“话语分析”概念。由此，对语篇分析理论的理解和界定众说纷纭。其中，第一，语言的基本单位不是句子，更不是词汇，而应该是语篇。语篇的长短并没有明确的界定，可以长到几本书的长度，也可以短到一个单词的长度。第二，在语篇的视角下分析和理解英语，并学习和使用英语这门语言，不能孤立地学习单词和词汇，更重要的是注重语篇的功能和语篇的结构。由此两点可以看出，语篇是语言教学的核心，是利用整体理解篇章结构、语篇连贯、语境来获取、处理、应用信息，分析语篇的结构，达到写作的目的。

二、基于PWP三段教学模式的教学设计

语篇连贯有“形连（cohesion）”和“意连（coher-ence）”。进行语篇的宏观分析，才能为阅读的整体教学奠定基础，这也要求教师具备一定的语篇理解能力和分析能力。……