安静

摘 要：培养小学生提问能力不但能激发学生学习兴趣，而且有益于教学重难点的突破，实现师生间的互动交流。对小学生数学提问能力培养进行简要分析并提出相应对策，培养学生良好的提问习惯；增强学生提问的自信心，培养小学生提问的技巧。

关键词：提问能力；现状分析；有效策略

为了发挥学生的主观能动性，提高学生学习成绩，让孩子们爱上学习，教师就要把课堂还给学生，让他们大胆提问，说出自己的心声。

一、小学生提问能力存在的问题

1.学习资源很少

对于农村学生来说，家里有电脑的很少，父母在外打工的很多，有的父母也不识字。有一次去家访，学生家长很苦恼，孩子回家后写作业不会就问家长。家长也不会，告诉学生放着明天去问老师。还有在家的几乎都是些不识字的爷爷奶奶，有问题就是找教师。所以学生唯一的学习资源就是书本，教师课堂的讲授。

2.学生缺少提问的自信心

由于学生性格内向、害怕提出的问题会影响教师的课堂程序而挨批评、或者是害怕提出的问题成了笑话而使人瞧不起，所以不敢提问题。[1]记得有次上课让学生提问题，我的课代表说他再不问了。我问他为什么，他说他说的没表达清楚呢，结果让其他学生听了去说了，觉得自己毫无价值反成笑柄。

3.还有部分学生因为语言的表达能力欠缺，对问题只能意会而不能言传，碰到问题不知怎样提出来，更提不出有深度、有新意的问题，即便提出问题也是些没有价值的问题。

二、小学生提问能力提高的策略

1.培养学生良好的提问习惯

抓住学生好奇心理，鼓励学生凡事多问几个为什么，养成提问习惯。教师可以利用一些教具，多媒体教学资源让学生产生好奇心，学生在好奇心和求知欲的促使下，激发学生问题的兴趣，兴趣是最好的老师，是习惯的开始，从而养成提问的习惯。

2.增强学生提问的自信心

让学生敢于提问，就要营造一个宽松、自由的教学氛围，师生关系平等，鼓励学生大胆提问。教师要正确对待学生的提问，不要刻意讽刺、挖苦，要善于发现学生的可贵之处，使学生有提问的胆识和勇气。[2]在数学教学过程中，要培养学生的自信心，让他知道“我能行，我真棒”的心理意识，从而树立学生提问的自信心。例如：我班的一位后进生，平常做事磨磨唧唧，布置的作业交不上来，上课也不爱思考。结果有一次在上《解决问题》一课时，有个应用题“我买3条裤子，用去240元。我有500元……？”我让他提出问题并解决，起初他不知怎么办，我就鼓励他说：“没关系的，你能站起来就比别人勇敢，老师为你感到骄傲，你若把这个问题和生活联系起来不就简单了吗？”他在位置上想了有五六分钟终于开口了，“买6条裤子够吗？”我当时很激动地说：“不错，你能把这个问题完整说一遍吗？”于是他说：“我买3条裤子，用去240元。我有500元买6条裤子够吗？”此时，班里面静悄悄的，想必是被惊讶到了，然后我趁势说：“能把这个问题解决了吗？”最后在我的引导下他把这个问题解决了，我当时特别高兴，觉得他能把这个问题说清楚一定是掌握了，就竖起了大拇指夸了他好几句。在接下来的解决问题中他更是兴奋，就又把他叫起来回答，结果真的掌握很好。

3.培养小学生提问的技巧

（1）观察是学生认识事物和获得知识的基本途径，借助观察让学生从中发现问题

例如二年级《观察物体》中教师拿出小狗熊，然后叫4个学生站在小熊的不同位置说你看到了什么：

学生1会说：“我看到了两只眼睛，两只耳朵，一个鼻子。”

学生2会说：“我看到了一只眼睛，一只耳朵，一条胳膊。”

学生3会说：“我看到了一只眼睛，一只耳朵，一条胳膊上有个蝴蝶结。”

学生4会说：“我看到一个头，两只耳朵，两只胳膊”。

学生从不同的角度观察物体并进行描述，却看到不一样的图形，这时会让学生产生质疑，于是教师再把看到的不同侧面拍下来放到投影仪上，让学生观察思考并对产生的问题自己解决。

（2）归纳提问

数学教学中要根据教学内容的特点和规律，让学生在归纳中发现问题，提出问题。例如，教师在讲“四边形”时，先让学生把你想象到的四边形画出来，然后进行归纳“有4条边，有4个角的就是四边形。”这时候，教师再拿出一组图形。同学们立即就有问题，第一幅图是四条边，四个角，但不是四边形。此时再让同学把问题展开讨论，得到新的结论。

总之，教师不能只顾著完成自己的教学任务而忽略了学生的发展，学生才是主体，不能只注重学生的知识体系，我们还要培养学生提出问题和发现问题的能力，真正提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]徐广根.数学课堂中学生提问能力的现状和对策[J].治教之法（下旬），2011：63-64.

[2]刘海凤.小学生数学提问能力的培养[J].教师新概念（教书人），2012（11）：53.

[3]杜庆芳.小学数学解决问题能力培养的策略[J].学生之友（下），2010（12）：76.

[4]周若虹.培养小学生提出数学问题能力的实验与策略[D].贵州师范大学，2002.

编辑 孙玲娟