孟志刚

摘 要：学校、家庭、社会应共同努力，为孩子创造良好的阅读环境，使我们的学生自觉阅读，乐于阅读，这样学生的语文素养才会逐步得到提高。

关键词：阅读教学；中学语文；兴趣

新课改的进一步推进，对学生在创新理念、合作意识和探究能力等方面的要求越来越高，而要提高这些能力，最有效的途径就是阅读。古人说：“读万卷书，行万里路。”广泛阅读，有利于写作，有利于开发学生的智力，陶冶学生的情操，充实学生的精神生活。因此，指导学生有效阅读是摆在我们面前的重要课题。

为此，笔者对我校三个年级的学生阅读情况进行调查，发现从阅读内容来看，部分学生的阅读缺乏目的性、有序性，一般是“有什么看什么”。从阅读的目的来看，学生对课外阅读虽然持肯定态度，但阅读目的还不太明确。从阅读的时间来看，学生平均每周课外阅读量严重不足，究其原因主要是学生课业负担过重，有相当一部分学生希望老师少布置作业，多留些时间让他们看课外书。从阅读途径来看，我校大部分学生家在农村，许多家庭很少给学生购买课外书籍，学校的图书虽然较多，但很多不符合学生的阅读兴趣，这造成学生阅读资源严重匮乏，无法满足学生的阅读需求。从阅读内容来看，对于名家名著阅读过的学生占的比例较高，但在师生交谈中了解到，他们也仅仅看过少量的几篇文章，根本谈不上深入了解。此外，对于一些外国作家（除童话作家），只有少部分学生阅读过，可见，学生的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。从阅读的态度来看，积极主动进行课外阅读的比例不太高，一半以上学生没有经常性的阅读活动，这对语文教学是一个极不利的因素，因此语文教师应该指导学生合理利用课余时间开展阅读，这是提高语文学习效率的重要方法。从阅读的氛围来看，调查发现，在《义务教育语文课程标准》规定的課外阅读推荐篇目中，父母读过的寥寥无几。如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出一点时间阅读，他们就会受到潜移默化的影响，感到阅读的重要并效仿父母的做法。父母参与阅读，可以让孩子感觉到父母在支持他的阅读行为，可以与父母沟通，在愉快的情境中学习，提高效果。

因此，促进中学语文有效阅读教学当务之急是要从阅读兴趣的培养、阅读观念的转变、阅读书目的选择、阅读方法指导及阅读评价等几个方面着手。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”阅读兴趣的培养源自于合适的阅读内容和恰当的阅读方法。在阅读内容上，教师要做有心人，及时向学生推荐合适的课外读物，激发学生的阅读欲望，培养学生自主性课外阅读的良好习惯，使之能在书海畅游。

目前受应试教育的制约，很多家长、教师过多注重学生的学习成绩，而忽视学生能力的培养，认为孩子课外读一些小说浪费了他们的时间和精力，因此不允许他们读课外书。因此，转变家长、教师的阅读理念是推进学生阅读的关键。

学生的课外阅读可以围绕课堂教学进行，由课内带动课外，以课外丰富课内。我们课本当中的文章都是经过精挑细选的，很适合学生阅读，经过教师的精心设计与巧妙构思，一定能让课堂成为一个灵动的阅读场所。同时，教师在课堂上对于相关知识的介绍，会使学生感受到课外知识的趣味性与重要性。教师还应当指导学生读与课文相关的书，这些书可以进一步充实课文的内容，丰富学生的知识，使学生的知识得到不同程度的迁移，有利于培养学生的联想和比较能力。

阅读范围从课本到课外延伸时，就要帮助指导学生选择书目，初中阶段阅读书目应具备以下几个特点：（1）扩大学生阅读的知识面。从横的角度看，不应局限在文学作品内，文史类、社会科学类、科普类等也应涉及。从纵的角度看，所选作品不应局限在古代、近代作品上，当代优秀的畅销书也应推荐给学生。让学生学贯中西、博古通今。（2）推荐书目数量应增加，以使学生有较大选择空间。（3）所推荐的书目应最大限度符合学生的心理需求，做到通俗易懂、充满兴趣、有吸引力。（4）推荐的书目可分年级，注意各个年级的阅读书目在数量和深度上有所区别。

教师必须加强对学生的阅读指导。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”只有让学生正确地掌握阅读的方法，才能提高阅读的质量，阅读才有效率，才有收获。引导学生阅读时在文中进行圈点勾画，做批注，好的句子、段落、篇章，要求学生摘抄，感受较深的地方要求写成读书笔记或读后感，定期让学生交流，互相学习，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。教师要指导学生在阅读中做笔记，抓住重点，深入钻研，独立思考，激发学生阅读兴趣。这样不仅有利于提高学生的阅读感知能力、鉴赏力，而且还有利于提高学生的写作能力。

阅读评价是对学生阅读效果的检测，是阅读教学中必不可少的环节，我们必须把评价贯穿于学生整个阅读过程中，这样才能提高阅读实效。

总之，学校、家庭、社会应共同努力，为孩子创造良好的阅读环境，使我们的学生自觉阅读，乐于阅读，学生的语文素养才会逐步得到提高。

注：此论文为甘肃省“十三五”规划课题“农村初中语文课堂有效阅读教学策略研究”专项论文，课题编号：GS[2017]GHB0068。

编辑 赵飞飞