康建广

摘 要：语文课堂小组合作学习是在新课改大背景下我校进行的一次探索，师生以及生生之间的关系较传统发生根本改变。自主学习、合作学习、探究学习的新课标理念得到了充分体现，语文课堂教学不断焕发生机与活力。结合东峰语文课堂小组合作学习的探索经验进行介绍，并提出了在六年探索过程中存在的一些问题，同时就其解决方法、策略进行思考。

关键词：语文课堂；小组合作；和谐关系；策略

一、语文课堂小组合作的意义

小组合作学习是新课程倡导的参与式教学的一种重要方式，体现了自主学习、合作学习、探究学习的理念，使课堂教学不断焕发生机和活力。作为一线语文老师，结合新课标、新理念及自己所从教的农村本校的实际，在语文课堂教学中迎难而上，勇于探索，积极实践。为此，我校教师发挥集体的智慧摸索并提出了“三环、六元、九式”大课堂教学模式。东峰中学“三环”的内涵：一环：“学”——学生自主预习；二环：“议”——小组合作展示；三环：“导”——教师引领指导；“三环”的运用特点：抓住一个核心——自主学习，小组合作。我校小组合作学习的形式表现为学生的座位由秧田式变成合围而坐，每个班分六个小组，一个小组八人到九人不等。小组合作学习淡化了教师权威，它强调学生间的合作互助、整体发展，同时又尊重个体差异。从2012年到2017年实践的情况来看，小组合作学习为学生营造了更为开放的学习氛围，学生语文综合素养在小组合作学习过程中得到明显的提升。

二、解决语文课堂小组合作的策略

1.构建和谐师生关系，打造灵动课堂

语文的人文性决定了语文课堂以学生作为学习的主体，“师生之间的关系更加密切，彼此的情感交流也更加直接，从而消除了学生的敬畏感和局促感，增进彼此之间的信任感和亲切感，关系更加和谐融洽。”基于这种理念，我校作为一所农村中学，在实施新课改前做了大量的前期工作：正式上课前，用一个星期的时间教师随同学生一起到基地进行军事化的管理培训。其间的训练、用餐、娱乐都和学生同甘共苦，打成一片。一个星期的时间就能把班级所有学生的名字给记下来，这为后期学习生活中师生关系和谐打下了扎实的基础。中午学生午睡前教师到学生宿舍与学生聊家常，特别是初一新生，很少、甚至没有离开过父母第一次独自生活，内心有种不安全感，有的学生想父母在宿舍独自哭泣。在这种情况下我们老师及时到学生身旁给予学生心灵安慰，很容易拉进教师和学生的心灵距离，从而能让学生对老师产生信任感、安全感。下午第三节我校开展了丰富多彩的拓展课，教师用游戏的方式与学生互动，增进师生健康、和谐关系。晚上利用学生睡觉前的时间，教师到宿舍与学生谈人生，谈学生的苦与乐，让学生度過轻松与充实的一天。

2.创建学生主体平台，还原多彩课堂

我校从2002年开始探索“三环、六元、九式”大课堂教学模式。我们以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人。按照“组间同质，组内异质”为原则，全班分为六个大组（有的学年学生少些就分为五个大组），每组八人，每组组员根据学生特长分工为大组长、学习组长、纪律组长、劳动组长等，为小组活动提供活动的形式和空间。我校是一所农村寄宿学校，晚上学生要在教室学习，教师把问题先在白板上列出，学生以小组为单位利用晚上学习时间对第二天要展示的内容进行小组合作、交流，探讨，教师实时做些引导。通过这种小组合作学习，熏陶学生的合作精神，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上。这种课堂小组合作学习便于每个学生参与学习过程，每个学生都能尝试成功的喜悦。它能充分挖掘出个人内在的潜能，又能培养团队的合作精神。

3.精选语文课堂问题，打造高效课堂

为了有效地提升小组合作学习在语文学习中的效率，我校语文组每周二下午第二节课进行集体备课。收集、反馈、整理本班、本校的学生语文学习状况，然后有针对性地开展语文活动，提高学生语文素养。比如，我校每天晚上开展的“温馨小夜曲”活动（每天晚上播放一段有人生启迪意义的中外故事，学生写出感悟）就很有意义。同时各个年段每周四下午第二节课进行年段语文组集体备课会，发挥教师集体的智慧精选问题。这样有针对性的问题的选定既激发学生合作学习的积极性，又能打造高效课堂，可谓一箭双雕。好的问题的选定是合作学习的关键。我校语文教师在课前花费大量的精力苦心钻研，对问题的选定非常重视，课前认真准备，对教学内容和学生个体深入研究，课堂教学中探讨性问题的提出很慎重，而不是在课堂上心血来潮、信手拈来。问题的设计要根据学生的实际情况，使其“跳一跳能够摘下果子”。总之，精选问题是成功的一半！

总之，小组合作学习作为一种重要的学习方式已深入人心，课堂教学不断焕发生机和活力。虽然在具体实施过程中也暴露出一些问题，但是对于出现的问题我校将一如既往地思考与解决，为今后语文课堂小组合作学习指引方向。未来教学之路，我校将继续探索前行。

参考文献：

苏霍姆林斯基.教育的艺术[M].湖南教育出版社，1983.

注：本文系建瓯2017年度教育科研《课改模式下初中语文课堂教学流程设计的探索与研究》课题成果，课题编号：1317036。

编辑 赵飞飞