摘 要：在初中教育结构中，英语教育占有重要地位，关系着学生未来的发展前景。但就目前的实际课堂效果来说，英语课堂学生学习兴趣不高，受传统教育模式的影响，在课堂上依然是以老师为主体，学生缺少学习主动性，课堂效率不高。因此，如何提高初中英语课堂教学质量，如何将英语课堂变得精彩，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量，成为教育工作者值得深思的问题。

关键词：高效课堂；初中英语；精彩

随着课程改革的不断深入，初中英语教学课堂也迎来了一次重大的变革，高效课堂作为一种新兴的、有效的提高课堂教学质量的教学方式被引进初中英语课堂中来，高效课堂符合新课改对于提高学生自主学习能力及学生全面发展的要求，能够提高学生的求知欲及独立思考能力。本文就现阶段初中英语教学课堂中的问题进行分析，提出在初中英语课堂上构建高效课堂的方法。

一、高效课堂的内涵

高效课堂是指在固定的时间内能够得到最大的学习效益。自主建构、互动激发、高效生成、愉悦共享是高效课堂的四大基本特征。高效课堂在注重学生对知识掌握程度的同时更加看重对学生能力的培养。高效课堂改变了传统乏味的教学模式，通过师生之间双向激发的愉悦的交往过程来获取知识，给课堂增加了生机，是一种新型的教学手段，对于促进学生全面发展、培养学生自主学习能力起到重要作用。

二、初中英语课堂教学现状

（一）教学内容形式单一，学习缺少主动性

受传统教学模式的影响，课堂主体依然是教师，学生处于被动地位。初中英语知识的知识点相对来说更加系统化，但是在教学过程中教师基本上采取一节课讲一个知识点的方法，因此，知识点之间的链接不到位，导致学生学习缺少系统化，只能通过死记硬背的方式进行记忆，丧失学习兴趣，缺少学习主动性，使课堂气氛死气沉沉，影响学习效率。

（二）教学模式死板，缺少创新性

现阶段，我国的教学方式相对来说还比较死板，在初中英语的课堂上还是以教师的“填鸭式”教育为主，教师硬性地灌输给学生大量的知识点，让学生只知其然而不知其所以然，在死记硬背的前提下，再让学生进行大量的题海战术，以此来提高学生的成绩，来适应我国应试教育的模式。课堂上缺少创新意识，教师教学方式过于死板，不能激发学生的学习兴趣，同时导致学生在课堂上遇到问题自己不爱去思考，一切依赖教师，不利于学生自主学习能力及创新意识的培养。

三、在初中英语课堂构建高效课堂的方法

（一）启发学生学习兴趣

初中生相对来说英语学习还属于初级阶段，基础比较薄弱，在授课的过程中会遇到很多问题，但是受传统观念的影响对教师比较敬畏，课堂中遇到不懂的问题不敢提问，有新的想法也不敢提出来，这样长时间导致学生对学习失去兴趣，不乐于思考，课堂气氛也很压抑。在课堂中如何改变学生的被动地位，提高学生学习兴趣，成为让初中英语教学更加精彩的关键。首先应该建立和谐的师生关系，以此来增进师生之间的感情，提高师生之间的亲密度，同时教师要了解学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣爱好来制订合理的教学计划，编排教学内容，以此来提高学生的学习兴趣，使学生注意力更加集中，乐于思考，主动参与到课堂中来，以此来构建高效课堂，从而使英语教学课堂变得更加精彩。

（二）创新教学模式

提高学生课堂参与度是构建高效课堂，使初中英语教学变得更加精彩的重要手段。在授课过程中，可以采取游戏教学、情景教学、视频教学等多种教学方式来提高学生学习兴趣及课堂参与度，从而提高课堂教学质量。

例如，在教学过程中可以将教学重点提前用多媒体展现出来，这样学生就知道自己在课堂学习过程中哪些是重点，需要着重记忆。同时利用多媒体也可以展现出很多英语情景，可以让教学内容更加生动形象，学生记忆起来也会更加深刻。能够做到吸引学生的眼球，使学生注意力集中，让整个课堂内容看起来更加丰富。

竞争教学方式也是常用的构建高效课堂的教学方式。竞争教学改变了传统教学模式中以教师讲为主的方式，让学生成为課堂的主体，在上课前对学生进行分组，以小组的形式进行备课，收集及整理资料，最后推举出小组当中的一人进行讲课，本组的其他组员进行补充，最后教师针对学生的讲解进行点评，对知识点进行总结，并评出优秀讲课员。以此让英语教学变得丰富精彩，同时提高学生的自我思考能力，促进学生的全面发展。

综上所述，构建高效课堂，让初中英语教学更加精彩，首先要做到师生关系融洽，教师要了解学生的学习兴趣，根据学生兴趣制订课堂内容，提高学生的学习兴趣。其次，要通过创新教育模式，引进多媒体等新颖的教学手段及工具来吸引学生的注意力，通过改革教育方式来提高学生的课堂参与度，提高学生的学习质量，使课堂气氛更加活跃，同时促进学生全面发展。

参考文献：

[1]贾海燕.如何打造高效的初中英语课堂[J].学周刊，2017（2）.

[2]李洪新.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].英语广场，2017（8）.

作者简介：赵壮（1982—），女，汉族，籍贯江苏省灌云县，本科学历，中学二级教师，主要从事初中英语教学工作。

编辑 谢尾合