张波

我校外来务工人员子弟学生占98%，英语老师更加清醒地认识到英语综合实践活动作为课堂教学的继续、延伸和补充，是有效培养学生英语能力的重要途径。为此，我们着眼学生的综合发展，努力优化英语教学，让学生真正平等参与，充分表达自己的意愿，主动思考，主动探究，培养进取意识、创新意识和竞争意识。

一、开展文化活动，拓展国际视野

1.引入外籍老师，注入新鲜血液。

本学期，加拿大外籍友人Mr.Roger走入了我们的校园。不同的面貌和来自异国他乡的神秘感时时吸引着孩子幼小的渴望新鲜感的心灵，而且让人惊奇的是，这种新鲜感并不会随着时间的消逝而消失。学生在真真切切的英语环境中能学习地道的英语，而不是虚构勉强的表演环境，有了这样的语言环境，说英语就变成了一件很自然的事情。每当外籍教师在学校一出现，孩子们会立刻围过来和他们攀谈，七嘴八舌用尽自己想得到的所有英语，与外教交流。

2.制作英语画报，营造走廊文化。

为了使校园充满英语学习的气息，也为学生展示英语和表现自我搭建平台，我们定期组织学生更新英语长廊中的内容。这些画报，有的是全班的集体作品，有的是个人的心得体会，有的是文字，也有的是图片等。在这里，名言警句发人深思，英语谚语各具特色，谜语笑话精彩纷呈……更重要的是，我们鼓励孩子们在长廊里“说”心里话。动起来的英语长廊不仅给孩子们提供了随时随地学习的机会，更为他们提供了展示自己的机会。

3.实施开放阅读，了解异域风情。

开放式阅读把英语教科书这本“小书”与生活这本“大书”融为一体，密切了英语学习与社会生活的关系，既引导学生利用教科书学习英语，又拓展英语学习的空间。我们将存放在图书室内适合学生读的各类英语书籍拿出来放到班级开放书架上，学生也纷纷将家中的英语书籍带来分享。我们允许学生在学校的任何时间内借阅图书，无需办理任何借阅手续，可以在校读也可以带回家读，借阅与归还当然要按规则来。在我们的开放式书吧，与英语相关的书籍有《开心英语》《英语画刊》《英语周报》《英语辅导报》等。在这里学生们领略了异域风情，感受西方文化，了解西方国家的风土人情、风俗习惯，也从中了解中西方的文化差异，理解英语在交流中的巨大作用。

二、利用社区资源，实施开放教学

1.学校爱心义卖之“英语街”。

首先，我们要求所有摊位的经营理念、宣传海报、商品价格都尽量用英语来表现。这样，孩子们既能练习英语词汇句子，又能运用美术设计、营销推广方面的知识，还可以让那些平日里埋头读书的孩子知道怎样做买卖。其次，我们规定在英语街内买卖双方尽可能用英语交流。英语老师提前做好购物常用语使用的指导，各班培训英语翻译者，为在英语街購物的不会说英语的顾客当小翻译、英语导购员、促销员、收银员、市场管理员。

2.活跃在周末假日的“小导游”。

开展好小导游活动，首先，要培训好小导游礼仪。导游礼仪在导游活动中有着重要的意义，学校在培训、实践活动中，重点对小学生进行小导游礼仪知识的培训、辅导。其次，我们着力提高小导游讲解水平。引导学生多看一些英语口才方面的书籍和文章，积极提高自己英语口语的标准程度和音色、音质、音量的水准。

三、深入主题研究，促做学合一

1.主题选择，尊重意愿。

教师不能将自己的设想强加给学生，学生研究的课题可大可小，可深可浅。像“各国食物词汇”“土特产中英文对照词汇”，甚至是“英美的厕所文化”等，都可以作为学生研究的课题。当然，在选择课题时，教师应根据他们的学习成绩和研究能力提供合理的建议，让他们选择一个比较合适的课题。这样，学生不仅可以体会到发现的乐趣，也能感受到与别人思维的不同，进而引发思考。

2.方案制订，适时点拨。

在英语小课题研究中，老师除了给学生们解除顾虑和鼓励以外，第一步就是要指导他们做一些小范围的调查，并撰写好“研究方案”。“研究方案”的撰写可以采用表格式。对那种浅显的小课题，方案中的研究理论依据可以略写或不写，只要写出研究目标、预期成果、组队分工、研究步骤和研究方法就可以了。老师要想方设法开启他们的多种思维，使他们的思维始终处于一种激情状态，充满自信和有完成任务的决心。

开展小学英语综合实践活动，在实践中学习，在实践中创新，在实践中提高，不仅是英语教学的呼唤，也是学生素质发展的迫切需要。在新课程标准下，我们要从综合实践活动这个全新的视角，切实提高英语活动的有效性。

作者单位宜兴市城西小学endprint