季春苗

摘 要：国家新课程改革提倡学生互相学习、相互探讨，因此，小组合作学习的形式被越来越多的老师引进到课堂当中，成为教师提高教学实效性的小法宝。但是，在课堂教学环节中，如何提高小组合作学习的实效性仍是一道难题，就此问题从四个方面展开了具体的论述，旨在提高小组合作学习实效性，培养学生的合作意识，提高学生的学习效率。

关键词：小组合作学习；小学数学课堂；策略

小组合作学习，顾名思义就是练习时以“组”为单位，学生为了完成共同的学习任务，小组之内学生相互合作、互相配合，共同为了最优结果而努力的互助式学习方式。学习过程中，组内成员分工明确，参与度高，改变了传统教学中师生单一的交流方式，让师生之间的互动更加立体、多元，同时也培养了学生间的合作意识，提高了课堂效率。

对于现在的小学数学课堂中“小组合作学习”的形式，笔者通过阅读文献和自身教学经验，尝试从以下几方面提出了提高小组合作学习实效性的相关策略。

一、教师找准角色

教师是合作学习的策划者、组织者，合作学习的质量和取得的效果与教师的行为息息相关。

1.正式上课前，教师是策划者

课前教师要通过对教材内容、教学目标、教学重难点、教学环节、学生的学情、教学时遇到的突发情况进行详细的分析与思考，并对上课时要解决的问题进行评估：课上是不是有开展小组合作的条件？如果组织小组合作，怎么进行分组？……