张华

摘 要：新课改不断深入，小学语文教学需要进行较大范围调整，教育教学方法在选用上也要进行较好的创新。现阶段，小组合作学习法在小学语文教学中得到了很好的运用，教学实践表明其可以成为语文学科创新教学的一种新选择。将对小组合作学习在小学语文教学中的应用价值进行分析，并就教学中小组合作学习法的具体应用提出合理化建议。

关键词：新课改；小学语文；小组合作学习

近几年，小组合作学习在小学语文教学中得到了广泛应用，但实际应用效果参差不齐，不合理地对小学合作学习法进行应用也对常规教学开展产生了负面影响。从理论上来看，小组合作学习能够带动小学语文教学在形式上与内容上的创新，但很多教师对如何高效运用这种创新教学法较为茫然，探寻出小组合作学习法更好在教学中进行应用的策略也十分必要。

一、小学合作学习在小学语文教学中的应用价值

从小学语文教学的发展角度来看，小组合作学习的引入和应用能够促进语文教学层次的不断丰富，在教学创新性程度不断提升的背景下，整体教学在新课改目标达成上也能更为顺利。从学生培养的角度来看，小组合作学习可以较大程度上增强小学生自主学习的积极性并让小学生更好地进行知识思考与运用。语文学科核心素养培养是现阶段小学语文教学中的重点事宜，小组合作学习的应用能够为学生语文核心素养培养与提升作出一定贡献，其自然也成为了新时期小学语文教学创新中的一个较好选择。

二、小组合作学习在小学语文教学中的应用策略

（一）创设问题让学生合作解决

小学语文教师在课堂教学中通常会创设一些教学问题，这些教学问题也充当着连接不同教学内容的纽带。但很多小学生一般无法在短时间内独立地对教师提出的问题予以解答，这一状态下课堂教学进程会产生一定的迟滞现象。为了对这一常见教学问题予以解决，教师可以将小组合作学习法引入其中并让学生以学习小组为单位对教师提出来的问题予以解答。例如，在《江南春》这一古诗学习中，教师可以创设“整首古诗表达了一个什么样的主题思想”这样的问题让学生在小组内进行讨论并解答。在这一进程中，教师要观察各个小组解决问题时的状态和表现，并引导各学习小组对组内的一些观点、看法进行总结与表达。这种做法一方面能够让小学生养成“合作学习”的观念，另一方面则能够让各学习小组在整体教学中发挥出实际作用。

（二）鼓励学生在小组内进行学习交流

小学语文教师需要鼓励学生在小组内进行学习交流，這也是深入进行小组合作学习法的根本要求。一直以来，很多小学生在学科知识学习上都较为孤立，这对于学生群体整体学习质量的提升并没有起到明显的帮助作用。小组合作学习倡导的是一种合作学习理念，小学语文教师在进行了科学分组后便要鼓励学生在小组内进行一些学习上的交流。例如，教师可以让每个小组围绕“感恩”这一主题进行作文写作并统一上交。在这一学习课题完成的进程中，各个小组需要将不同组员的任务予以细化，学生也要对选题、大纲确定以及内容细化等具体问题在沟通及交流的基础上进行不断解决。一旦小学生养成了在小组内进行学习交流的良好习惯，小组内良性学习以及不同小组间的良性竞争氛围也能得以形成，这也有利于小组合作学习在应用上的不断深入。

（三）创设情景培养学生的专项能力

语文核心素养视角下小学生需要具备一定的听、说、读、写、译能力，小组合作学习在语文学科教学中的应用也要注重学生语文学科专项能力的培养和提升。小组合作学习可以同情景教学法间进行融合，小学语文教师也可以结合课堂教学内容创设特定的情景对学生专项能力进行培养。例如，在《精读与略读》一文学习中，教师可以将其作为学生阅读能力培养与提升的重要契机，并模拟出朗读比赛的情景让每个小组任选课本中的一篇文章进行精读或略读尝试。在此基础上，教师则要让各小组进行有感情的朗读尝试，从而将语文学科中阅读的几个基本形式、不同阅读形式的优缺点等向学生进行阐述、说明，这种将专项能力培养与基础学科知识讲解联系在一起的做法也能够对课堂教学层次的丰富起到很大的帮助作用。

（四）引导学生在小组内进行思绪表达

受制于应试教育理念的影响，很多小学生在语文知识学习中养成了被动进行知识获取的不良习惯，学生对于学科知识进行思索和钻研的欲望更是不断降低。小组合作学习在小学语文教学中的应用要对这一问题予以避免，对于小学语文教师而言，其应当在小学合作学习法应用基础上引导学生大胆地进行思绪表达。例如，在《钱学森》一文学习中，教师可以创设“钱学森依然回国会得到什么？失去什么？”“如果你是钱学森，你会怎么选择？”这样主观性较强的问题让各学习小组进行讨论与回答。教师在这一进程中应当充当一个聆听者的角色，并鼓励学生将内心的真实想法表达出来，这种做法可以极大程度地提升学生群体的教学参与感，更加能够让学生培养出积极思索的良好习惯。从长远来看，教学上这种更为自由的氛围一旦形成，师生间良好的互动与交流环境也会逐渐形成。

三、结语

小组合作学习虽然可以在小学语文教学中得到深度应用，但小组合作学习应用价值的发挥并不简单，小学语文教师在教学中也要就这一创新教学法的应用进行更多思考。值得注意的是，小组合作学习应用中学习小组确立至关重要，小学语文教师务必要根据学生学习状况进行小组分配，并确保各个小组的稳定，使得每个学习小组可以成为有机的合作学习个体。

参考文献：

[1]戴学荣.新课改背景下小组合作学习在小学语文教学中的应用[J].试题与研究（教学论坛），2016（1）：30.

[2]赵志新.探讨小学语文教学中小组合作学习的有效性[J].中外交流，2018（19）：67-68.

编辑 马晓荣