尹艳

音乐会上随着指挥棒的轻轻举起，一股美妙的音乐缓缓地从演奏家们的嘴唇边、指尖指缝中流淌出来。指挥棒高举，乐曲激昂；下摆，乐曲低沉；指挥棒舞得急，乐曲如万马奔腾；舞得缓，乐曲如小桥流水一。教学评价难道不也像是一根指挥棒吗？作为一名小学语文教师，我们应该如何用好这根指挥棒，让不同的学生都能发出属于自己的音符，演绎出音乐一般的语文课堂？

一、要用教学评价这根指挥棒，拨动学生的心灵之弦

传统的教学评价，就像一位无视规则的裁判，不管运动员的起点在哪，就无情地举起发令枪，比赛的结果可想而知。那是优秀学生表演的舞台，与大多数学生无关，个体差异的现实存在，我们不能回避。而每一个学生，都有着自己独特的灵动的内心世界：盼望长大，渴望得到表扬与鼓励，无论它来自家长、老师，还是同学和朋友。只要我们深入地了解学生、理解学生，进而打开学生的心扉，走进他们的内心世界，我们就会发现他们点滴的进步。届时，一个眼神、一个手势、一句赞语，都是一根无形的指挥棒，它将适时地给每个孩子搭起一座凯旋门，让他们都能品尝到成功的喜悦，从而拨动他们的心灵之弦。那么，我们该怎么样来搭建这座凯旋门呢？为了搭建这座凯旋门，我在课堂上不但表扬那些表现出众的孩子，就是回答问题错误的学生，我也加以鼓励：虽然你回答错了，但你也思考了、动了脑筋了，同样值得表扬。就这样，学生们在我的语文课堂里举手非常积极，发言十分踊跃，因为没有失败，只有失误。……