陈雪敏

摘 要 新一轮高考改革在探索中前进，学科核心素养的地位日益突出，在历史选考面临新挑战之际，作为历史学科核心素养基础要素的时空观，应在紧张的选考复习中兼顾提升复习效果和落实学科核心素养的双重目标。在理论学习和实践基础上利用时间轴、地图、通史体系构建不同维度时空探索相应策略，帮助学生理解历史知识，从而提升选考复习效果。

关键词 高中历史 时空观 考试 教学研究

2016年9月制定的浙江省普通高中历史课程标准对时空素养做如下描述：“任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。”[1]可见时空观念是了解和理解历史的基础，是认识历史所必备的重要观念、核心思维。而当下，我们的学生时间敏感度低、古今地理空间位置对应及转换困难、中西方时空联系能力薄弱。尤其是“记混现象”随着复习的深入、学习内容增加、学习难度加深而愈加严重，这些问题与学生时空观念的长期缺乏息息相关。同时，笔者对2015年10月、2016年4月及10月3次浙江省普通高校招生选考科目考试历史试题的选择题部分进行梳理，发现在复习中强化时空观完全契合新课标以及选考要求。

根据表1可知，历史选择题中基本都设有时空情境，时空素养在考试中所占比重大；每次考试均设置了考查对象直接为时间和空间的题目，还以排序题、读图题形式考察时空，可见时空素养的考查形式多样化，此外，还有柱状图题、表格题以及曲线图等题型。……