许素萍

形成性评价是通过诊断教育过程与教学活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。它的目的不是为了对学习者分等或鉴定，而是为了促进、提高教育教学质量，帮助学生和教师把注意力集中在学习目标上，及时觉察自身问题并予以纠正与改进，着眼点在过程而不是结果。

为了提升形成性评价的有效性，我们研究制定了课堂观察评价表，包括单词朗读、课文背诵、情感态度、方法习惯、活动参与、学习目标以及作业完成等多项评价指标。由小组长在教师的指导下随堂组织观察，实施评价，组员全员参与，采取自评互评相结合，每周一小结。这样就将学习过程全部置于评价之中，评价的信息能够及时地反馈到教师这里（当然教师本身就是评价主体之一，会自觉主动地获取评价反馈信息），以便教师对相关学生做出及时的指导帮助，监督激励。学生也会及时了解自己的学习情况，找到问题所在，并积极主动地争取老师和同学的帮助。

一、真诚鼓励 培养兴趣

对英语学习缺乏积极情感的学生是很难把知识学好的。教师要从内心主动走近他们，获知他们的兴趣爱好、学习习惯和英语学习滞后的原因，让他们感受到老师对他们的挚情真爱，俗话说，“感人心者，莫先乎情”，只有点燃他们内心的情感火花，教师的严格要求才能变成他们自觉的行动，他们才有可能对英语学习产生兴趣和动力。……