陆 敏 张永昌

(含山县姚庙中心学校 安徽马鞍山 238100)

一、自主学习，做学习的小主人

自主高效课堂，是现代教育技术和传统教学方式的又一次碰撞，对教师提出了更高层次的要求。课堂管理必须要兼顾到全体学生，同时也要让自主学习对所有学生都产生强烈的吸引力。怎样培养学生学习的自觉性呢？没有固定的模式，也没有墨守的成规，只有具备改革勇气的教师才能真正把课堂还给学生。一个高效的课堂，应该从学生的自主预习开始，经过自主学习，合作探究，反馈矫正，逐步实现课堂的教学目标。因此，教学中，在讲故事、猜谜语、游戏过程中不失时机地利用多媒体，一方面能激发学生强烈的好奇心，让学生自主参与学习；另一方面也能让学生的思维在愉悦的课堂氛围中活跃起来，从而加强教师和学生的情感交流，课堂也因此变得高效。

在教学“圆的面积计算”时，如果采用传统的课堂教学方式，很难展现圆的特征，因此我采用了多媒体教学。首先课件展示给大小不同的圆都慢慢涂上颜色，让学生自主观察课件，自主联系以前学过的平面图形面积，自主理解圆面积的意义。然后课件演示一个圆在屏幕上慢慢变大，再慢慢变小，让学生自主发现圆面积与半径之间的联系。之后课件演示把一个圆16等分后拼成一个近似的长方形，让学生发现将圆等分的份数越多，拼成的其他平面图形越趋于标准。学生在自我想象与课件演示中感悟圆面积与圆周长的区别，避免混淆这两个不同概念；在自我认识与信息交流中感悟圆面积与半径之间的关系，体会半径扩大与缩小对圆面积产生的影响；在合作实验与多重理解中感悟圆的面积与其他平面图形的内在联系，发现数与形之间、形与形之间变与不变的规律。最后总结课件上观察到的、自己猜想的、同学交流的信息，归纳出圆的面积计算公式。

教师可以有目的地创设形象生动的场景，用多媒体引入，再配以描述，学生自然而然会被带进特定的情境中，从而让课堂变得生动活泼。生动活泼的课堂情境，能让学生的学习兴趣和学习动机得到有效激发。当浓厚的兴趣、好奇心转化成强烈求知欲望时，学生不仅情感能得到迁移，而且注意力会特别集中和持久，学习和交往能力也能迅速提高。学生在现代多媒体教学技术的课堂中接受信息，在轻松愉快的情境中积极思考，就会充分发挥自己的聪明才智，提高主体参与性，从而达到自主学习的目的。

二、 走进数学情境，轻轻松松学数学

生动有趣的教学情境设计能有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，从而让学生开启思维的闸门，在数学的海洋里自由遨游。随着现代科技的发展，新事物不断更新换代，学生对新事物的好奇心有增无减，多媒体的涉入，能很好地调动学生的学习积极性。现代教学技术在不断适应学生的认知水平，同时也提高学生的观察、分析、比较、归纳和实践等能力，多媒体课堂通过声音、图像、视频等手段展示教学内容的细节和知识的形象产生过程，适时突出重点、难点，从而提高了课堂信息处理速度，节省了课堂时间，拓展了学生的思维空间，有效地达到了提高课堂教学效率的目的。

小学生普遍喜爱“有趣、好玩、新奇”的事物，而且学生的注意力不可能在40分钟内每时每刻都保持高度集中，因此创设情境时要从学生的实际生活背景出发，兼顾趣味性，才能让他们感觉到学习是一件有意思的事情，愿意主动学习。而多媒体的应用会让学生印象深刻。

我在教学“确定位置”时，就把教学情境设计成这样：上课一开始播放课件，小学生正在进行体操表演，队伍排成方阵。芳芳的奶奶在观众席中看不到表演方阵中的孙女。芳芳的爸爸看到了芳芳，却说不清芳芳的具体位置，只是在喊：“在那儿，在那儿。”这时，教师提问：“如果你是芳芳的爸爸，你怎样将芳芳的位置告诉奶奶，使奶奶很快找到芳芳呢？”学生通过激烈的小组讨论，明确了实际生活中这类问题的解决方法。创设生活化的故事情境，让学生了解到自己所学的数学知识、所要解决的问题就在自己的身边，更加能激发学生学习数学的兴趣。

三、数学阅读，感受数学魅力

学生可以在阅读中开阔眼界，增长智慧。丰富的读书经验，可以有效提高阅读能力，也有利于学生各方面的学习，而阅读并不仅仅存在于语文课堂，数学阅读也尤为重要。如何让学生用数学的方法、思想来认知、理解、汲取知识和感受数学文化？我们可以让数学阅读走进课堂，借助丰富多彩且形象的数学阅读带领学生深入了解数学文化，如通过多媒体观看数学家的故事，玩有趣的数学游戏，了解与生活息息相关的产品说明书、手机账单、购物发票等。由此可见，数学阅读和语文阅读一样，在培养学生学习数学兴趣方面，有着不容忽视的作用。

在作业批改或考试后，经常有同学这样问我：“老师，我这题只错了一个符号，怎么算全错？”“我就小数点错了一位，为什么一分也得不到？”从这些问题不难看出，有些同学忽视了数学的准确性。因此我专门制作了课件，给他们介绍数学的严谨性，让学生在数学阅读中体会谨慎细心的数学学习态度。

学生看完后纷纷说出了自己的心声。有的说：读题目要求时如果我们少看了一个字，题目的意思就有可能全变了，例如把“除”看作“除以”，所以我们审题要细心。有的说：数学中小数点错了一位，就会差之毫厘，谬以千里。通过交流、讨论，同学们体会到了数学学习必须一丝不苟，来不得半点马虎。

四、 动态课堂，快乐学习数学

学生的学习是一种复杂的心理活动，在传统教学中教材中的插图都是静态的，其内涵具有一定的内隐性，学习新知识时往往只提供一幅挂图，效果并不理想。心理学认为，学生的注意力容易受周围环境的影响，而动态变化着的事物容易引起小学生的兴趣。如果教师能设法让静态的插图“动起来”，即用多媒体辅助教学，那么课堂会变得效率更高。

“他山之石，可以攻玉”，面对丰富多彩的网络信息资源，我们不仅可以找到现成的课件范例，加以借鉴和改进，更能方便地找到制作课件的各种素材、资源，在改变传统的教学模式的同时，使各种抽象的理论得以具体化，复杂的知识简单化，枯燥的知识生动化，从而为课堂效率管理插上灵动的翅膀。