陈正江

摘 要：教学是教育的载体，其中蕴含着丰富的文化意涵。教学是高职教育最重要的职能和高职院校内涵建设的基础性工作，教育性、职业性、应用性是其教学文化的基本特征，建基于高职教育特色的教学文化，对于技术技能人才培养、教师专业成长和高职院校发展具有重要价值。高职教育教学文化的价值取向是产教融合、校企合作、工学结合、知行合一、教学相长，实践中高职教育教学文化呈现出专业、课程、课堂、活动和教师等多种文化样态。

关键词：高职教育；教学文化；特征；价值；样态；文化自觉

教育是文化传递的过程与方式，教育中蕴含着丰富的文化意义，教学是教育的载体，其自身存在的合理性取决于文化认知和文化模式，教育教学发展到一定阶段都会面临着文化的选择。有学者提出，教育文化学是大科学时代的教育科学[1]。教学文化主要探讨教学的文化意义。法国社会学家涂尔干指出，教育理论的任务，就是要推动这种新信息以及由此而来的一种新生活的滋长，因为一种教育的信念，正相当于使从事教学的身体充满活力的那个灵魂[2]。2016年教育部部长陈宝生提出教育的“四个回归”即回归常识、回归本分、回归初心和回归梦想，而回归教育的根本就是要回归教学。

一、高职教育教学文化的意涵

人们通常是从教学论、教学法入手研究教学文化，如果说教学论和教学法是分别从理论和实践两方面探讨教育学科层次上的教学问题，那么，教学文化则径直超越了“教师教、学生学”的思维定式，是在教學论和教学法基础上对教学研究的深化和升华。……