李新泽

我国著名学者叶澜教授提出：教育是一项直面生命的事业。笔者认为，道德教育的本质功能在于唤醒人的生命意识，启迪人的精神世界，建构人的生活方式，实现人的生命价值。中小学道德教育要回归基础，必须回归人的生命本质，必须以关注人的生命成长为依托。也就是说，道德教育要为弘扬学生的生命本质、生命力量服务。我校积极进行校本德育探索，从优秀的传统文化中提炼和挖掘教育思想，践行“让每一名学生都成功”的教育理念，不断创新德育实践模式，从关注每一名学生入手，不让一名学生掉队，对学生实施全员承包，尊重学生差异，关注其学业进步、品格塑造、心理健康、习惯养成和实践创新能力培养等方面，努力促成学生新的进步与提高。

一、在实践活动中养成良好习惯

人的行为水平可以分为三个层次：最低层次是不自觉的行为，外界的要求可能不符合自己的需要，是自己不情愿的，这就需要一种外部力量强制实现。二是比较自觉的行为，它不需要外部力量提醒、监督或强制，但要自己做出一定的意志努力，进行自我强制约束。三是自动自觉的行为，这时人已把外部要求内化为自身的一种需要，形成了自己的思维行动方式，既不需要外部监督和强制，也不需要自己做出意志努力，而是自觉自愿地、自然地执行这种行为，这就是定型的行为——习惯。习惯是人们在后天长期形成的、稳定的和自动化的语言、思维和行为方式，是不容易改变的、在一定情况下自动地去进行某些活动的特殊倾向，是一种自然的流露。……