【摘 要】 目前，大学英语写作教学中学生存在着一定程度的语际错误，纠错方法主要是：加强基础词汇和语法教学，扩大阅读量，指导学生使用英语思维，正确处理学生写作错误。

【关键词】 大学英语;写作教学;语际错误;纠错方法

一、引言

随着全球化的高速发展，英语成为越来越重要的书面交流工具。同时英语写作也是听说读写四项基本技能之一。英语学习者必须掌握一定量的词汇和基本的语法知识，按照要求在规定的时间里完成一定字数和主题的习作，然而对于英语学习者而言写作一直都是他们学习过程中遇到的一个大难题。因此通过语际错误分析研究对提高大学英语写作教学有重要的现实意义。

二、理论依据

英语学习中的错误一直备受语言学家和英语教师的关注。20世纪中期Lado提出对比分析和母语迁移这一概念。他认为当母语的某些特征与目标语相类似或者一致时会出现“正迁移”，而当母语与目标语的结构差异增大时就会形成干扰，即母语的“负迁移”，从而产生错误。Jack Richards（1971）把错误划分为语际错误、语内错误和发展性错误。语际错误也叫母语迁移。语际错误是由语言迁移产生的一种错误，是由学习者的本族语导致的错误。也就是母语的习惯和模式在母语转换过程中对目的语学习的干扰性错误。采用这种方式表达的英语，出来的英语就是所谓的“中国式英语”。

三、研究方法及研究过程

在大学英语写作过程中，由于学生们受到自己母语的负面影响，在词汇、语法及语篇层面出现的语际错误是正常的。为了了解大学生在英语写作中经常出现的典型错误，本人在自己所任教的咸阳师范学院2017级文传院和物电院十二个班级中进行了一次学生习作的语际错误统计和分析。该习作的要求如下：

最近，某校学生正在参加某英文报社组织的一场讨论。讨论的主题是大学生该不该进网吧上网。请你根据所提供的信息给报社写一封信，客观地介绍讨论情况。60%的学生认为不应该进网吧，理由是进网吧不仅需要花费大量的金钱而且影响学生的学习。40%的学生认为网络无可厚非，但不能通宵上网。他们认为在网吧获取的信息可以帮助学习，开阔视野，有助于学生的创造性思维，还可以提高使用电脑的技能。

367位学生按照要求在规定的四十分钟时间内完成“大学生应不应该进网吧”为主题的习作。其中有13位学生因为个人原因未能在规定的时间完成任务。

1、研究结果的统计

针对这354份学生习作的语际错误进行了分析统计，统计结果如下表所示。

2、研究结果的分析

通过表格可以清楚的看到学生错误最多的是语法错误，其次是词汇错误。其中语法中定语错置占到了所有语际错误之首。词汇错误中单词的拼写错误最多，其次是词汇选择错误。

四、对大学英语写作教学的启示

从以上调查结果数据的分析可以清楚的看出大学生的英语写作在词汇、语法和语篇方面存在的问题很多。分析学生写作中的错误，并进一步分析造成学生出错的原因，可以给今后的大学英语写作教学提供一定的帮助。

1、纠错原则

中国学生在英文写作中由于受到母语的影响而出现一些错误是不可避免的，因此教师应该避免批评学生和惩罚学生。如果教师不鼓励学生，不帮助学生分析产生错误的原因，只是一味的批评惩罚学生，那么学生就会失去学习语言的热情，产生厌学心理。

2、语法结构的重点讲解

定语错置和状语错置是大学生写作过程中出现语法错误最多的地方，因此教师在平常的教学中要着重加以讲解和练习。英语和汉语在主谓宾的基本语序上是相似的，但是状语和定语的语序却出现很大的不同。中国人讲究含蓄美，因此汉语中的状语一般出现在谓语动词之前，而西方社会崇尚率直，因此英语中的状语通常以先地点后时间的顺序置于在句尾，英语中只有把表示强调或者上下文衔接的状语放在句首。汉语里表示修饰限制或者说明的定语一般都置于中心词之前，而英语中大量后置定语的出现让中国学生不可能一下子接受，所以就定语和状语错置的问题教师在英语写作教学中一定要让我们中国的大学生克服母语迁移的负面影响。

3、加强词汇练习

通过统计的数据可以清楚的看到学生词汇拼写和搭配错误分别占到错误排次的第二和第三。词汇的拼写是基本功，在今后的教学中应该多加练习。固定的词汇搭配受英语传统文化和思维影响是约定俗成的，学习者缺乏这方面的知识，因此在这方面错误较多。学生在学习和运用英语词汇时对英语词义理解不够深入，往往误以为英汉词汇在词义上是一一对应的，因此在英语写作时根据汉语词义的搭配关系来类推英语，造成由汉语直接翻译过来的中国式英语。

4、避免出现“一逗到底”现象和时态混乱现象

有一部分学生不注意标点符号的运用，整篇文章全部使用逗号，出现“一逗到底”现象，甚至个别学生没有使用标点符号。很多中国学生写作时不注意英语句子的时态问题，主句是一般现在时，从句立刻就变成一般过去时，时态非常混乱。这些都需要教师在平时教学中加以重视。

五、结语

本论文通过语际错误分析研究的方法，针对非英语专业三百多名学生作文中所出现的错误进行分析归类，分别从词汇、语法和语篇方面进行错误分析。分析学生作文中的错误是一种评价学生写作能力和表达能力的重要方法，对教师而言，错误分析是提供信息反馈的重要手段，通过深入分析学生的错误，教师可以找到学生写作过程中的薄弱环节和教师教学的重难点，总结出一些对今后大学英语写作教学的启示，从而提高大学英语写作的教学质量。

【参考文献】

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【作者简介】

李雪锋，咸阳师范学院讲师.