陈赞

【摘要】 历史作为一门悠久而又古老的学科，在现代的历史教学中，历史教师需要使用新颖的教学方式，开展教学活动。历史知识本就具有较强的故事性，且是初中历史教学中不可或缺的一个重要部分，所以历史教师需要在结合微故事的前提下开展历史教学活动。本文主要概述历史微故事在历史教学中的重要性，并列举出历史微故事的有效使用技巧。

【关键词】 初中历史 历史教学 灵活应用

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）01-133-01

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初中历史教学活动中充分的运用历史微故事，能让整个课堂教学气氛更活跃，能更好地改善师生之间的关系，能更大幅度的提升教学的质量，进而使得学生的历史学习动力和兴趣更好的调动起来。历史微故事是历史知识讲授的方式之一，由于历史知识的引入需要通过微故事的方式，微故事的讲授主要是给学生传授历史知识，所以两者之间的关系是相辅相成的，且受到历史微故事的特殊性影响，对于初中历史教师会提出新的要求，这就要求初中历史教师应具有渊博的知识，并结合实际的微故事，将历史知识融入其中。

一、新课程导入设置悬念微故事

新课程导入作为一堂课最开端的部分，是课程教学活动成败的关键点，由于一节课的成功是初中历史课堂教学中最为重要的一个方面，也是新课程导入的关键环节。初中历史课堂教学中，教师在新知识讲解前，需要使用历史故事进行新课程的导入，然后设置悬念部分，让学生的学习兴趣和注意力能更好的集中于此，并抓住学生的求知心理，以提升整个教学效率，使得教学的目标和任务能更好的实现和完成。例如，课堂教学活动中讲解有关《中国境内的早期人类》这课内容的时候，通过新课程的导入，教师可以给学生讲解著名的神话故事—女娲造人，但是要在这个过程中提醒同学们，给学生设置一个故事悬念，让学生能认识到女娲造人不是一个真实的故事，并让学生思考早期出现在地球上的人类是哪些？针对这个悬念，能更好地调动学生的学习情绪，使他们对即将学习的内容产生极大的好奇心，所以学生能迫切的想要了解教材的内容，进而实现良好的课堂导入。

二、课堂教学中合理穿插微故事

初中历史教学活动开设期间，为能让学生在某节课中保持高度的警惕和学习注意力，就要历史历史微故事来实现课堂教学的讲授，并在整个课堂教学中穿插微故事，让学生具有高昂的学习热情。初中历史教师在整个教学过程中穿插微故事，能更好的提升学生的注意力，也能拓展学生的视野。比如，在讲授有关《战国争雄》的相关内容时，其中能涉及到的诸侯国人物比较多，教师需要帮助学生更好的记忆和掌握到这些知识内容，并在整个历史活动中穿插微故事。例如，给学生讲授“三家分晋”的故事，让学生能清晰的了解到战国时韩国、赵国、魏国的来历，微故事中给学生讲解围魏救赵、长平之战的故事，让学生能了解到当时各个诸侯国之间的激烈竞争，各方势力为了争夺土地和百姓，开展的激烈竞争。教学活动中合理的穿插历史微故事，能让整个课堂教学气氛更为活跃，也能更好的提升学生的学习效率。

三、抓住时机 灵活运用微故事

历史微故事主要用于补充历史课程教学，所以不能完全取代教材的内容成为教学活动的主体，教师在整个教学活动中需要抓住时机，选择合适的微故事对教材内容进行补充讲解，并在紧扣教材内容的前提下，使学生的学习兴趣更高涨，进而深化学生的学习印象，强化记忆效果，使得学生乐于接受知识。同时，初中历史课堂教学中，还存有部分理论性强的知识点，由于这些知识点的学习要有抽象思维支持，所以教师为减缓教学难度，可以使用历史微故事突破教学的重点以及难点，帮助学生进行吸收和理解。例如，在学习《秦末农民起义》这课内容的时候，教材中所描述的“秦的暴政”中的“暴”主要体现在哪些方面，很多学生对这些内容理解不到位，所以教师为能深化学生的理解，就要从“暴”的角度多进行讲授，然后引入秦始皇焚书坑儒的故事，让学生了解到要想统一国家，先要统一民众的思想，这样才能更好的进行中央集权控制，杜绝民众对朝廷的非议，最终能在思想文化领域上能强化专制统治。

四、运用微故事有效发挥语言魅力

历史教师在开展课堂教学过程中，应当对教学语言进行斟酌，要重视准确性以及艺术性。历史教学过程中，每一個字的差异，都可能会使得学生对于知识点的理解出现偏差。因此，初中历史教师在利用微课进行授课时，应当将微故事尽可能的在语言表达上采用生动形象的语言，准确的表达出来，要辅以丰富的表情和肢体语言，要对学生进行积极的心理暗示，对学生进行情绪和思想上的感染。这种声情并茂的故事讲述方式，能够为学生创造出非常好的学习情境，能够让学生在历史微故事所营造的情境当中，更好的开展历史课程的学习。同时，教师在利用微故事进行教学工作时，应当在情绪上表现出明显的爱憎分明。例如，在学习历史英雄如卫青、霍去病、岳飞等等的相关事迹时，教师应当以慷慨激昂的情绪带动学生；当讲到负面的历史人物时，如夏桀、商纣等等，教师应当充分的表现出鄙夷和厌恶的情绪。教师在课堂教学当中，利用自己的情绪来感染学生，让学生能够明白历史的是非曲直，能够真正的区分善与恶，能够将历史故事和相关知识点的价值充分的发挥出来，让学生更好的学习。

结束语

初中历史教学中，引入微故事教学法能更好地提升历史教学质量与教学效果。因此，初中历史教师在整个教学实践中，能对历史微故事进行合理的应用，这样才能让其教育意义和教育价值更好的体现出来，从而能全面地提升学生的综合历史素养。

[ 参 考 文 献 ]

[1]那淑英.历史故事在初中历史教学中的应用原则及策略分析[J].吉林教育.2013（15）：3-5.

[2]吕梁钧.浅谈历史故事在初中历史教学中的有效应用[J].考试周刊.2010（01）：11-12.